朝倉先生は、そこでまた口(kǒ(💥)u )をつぐ(🚋)んだ(👭)。塾生たち(🦂)の中には(🥔)、(〰)話がそれで(🗳)終(🥜)わっ(📠)たのかと(💀)思い、そっと眼をひらいて、先生(shē(🛺)ng )の顔(yá )をの(🧕)ぞいて(🌭)見たものもあっ(🍀)た。
「そ(🍂)ういう(🔹)と、ゆう(➕)べの室長選(xuǎn )挙(🔧)も何(hé(👠) )だ(📏)か変だ(👖)ったぜ。」(🦔)
「ほ(🐺)う、お前(qiá(💭)n )か、今朝(💰)の鐘をついたの(⛷)は(♍)。…(👯)…で、ど(💩)のような(🤴)気持ちでついたのじゃ(🍸)な(💚)。」(🏮)
それから、朝(📴)倉(cāng )先生(shēng )は、何かおかし(🐷)そう(🌃)にひと(😻)りで笑(xiào )っ(😨)ていたが、
静(jì(🦕)ng )かな空気の(🤟)中を(💍)、(🐵)えぐるような沈黙の数(shù )秒が流(liú(🤗) )れたあと(🐫)、朝倉先生の言葉(👊)(yè )が沈(shěn )痛(🏺)ち(🍔)んつうにつづけ(🗞)ら(🔙)れた。
かれ(🔭)は、む(🦊)ろん、そのことに気がついていた。しかし、べつに気(qì )をくさら(🎣)してはいなかった。毎回(👵)開(kāi )塾(👿)(shú )の当初(🍣)は(🔦)そうだったし、時刻(👞)どおりに板木が鳴ること(🔧)さえ珍めずらしか(⚪)ったので、(📋)今朝(cháo )の板木当番の正確さだけでも上(🦕)で(💣)き(🦖)だぐら(🔪)いに(⌛)思(sī )っ(👀)ていたのである。
「君自身はどう思う? 私の意見より、ま(🏗)ず君(💇)自身の意見からききたいね。」
しかし、兄(🍺)は(🕡)おそらく道江(♏)をつれて来る。いや、かならず(😆)つれて(📡)来(🏃)る。そして、無意(yì(🎖) )識な残(cá(📉)n )酷(kù )ざんこくさで自(🔞)分(fèn )の痛い(⛵)きずに(🛰)さわろ(🤬)うとしている(💥)のだ(🕢)。二人は(🤸)あらゆ(😢)る好意にみちた言葉を自分に(✒)なげかけるだ(🚢)ろう。二人のむつまじさを三人にひ(🅿)ろげ(🅱)ることに(〰)よって(👾)、二人は一そう深いよ(🏷)ろこ(🐡)びを(🐘)味わ(🌇)お(💢)う(🤟)とつとめるだろう(➰)。二人(🍘)はいろいろと(😹)過去の(🍙)思(sī )い出(⛩)を語(🎉)(yǔ )るにちがい(🕒)ない(🚅)が、(🌙)そ(🏢)の思い出の愉快(🦗)さも(🐫)不愉快(🧐)さ(🦎)も、(🧑)三人(➿)に(🍞)共通するものとして語られる(⛄)にちがい(🔰)ない。自分(🚁)は、二人のそ(👹)うし(🥤)た(🍜)無意識(⛲)な残(cán )酷さ(🚅)にたいして(👲)、いったい(⏬)どう(⛄)いう態度を(👋)とればいいのか(🥊)。いや、どういう態度(🈳)をとり(🙈)うるというのか。
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