日本《英語 クンニ》2行目ライン
英語 クンニあらすじ
「(🐪)何で(🐷)も最初(🚗)(chū )に(🐝)なぐっ(💘)たの(🔛)は狐だ(🎟)そうだが、なぐったと思(🍓)った(💒)時には、もう頬ぺ(📙)たをひっかかれて(💶)い(🧦)たそ(🍙)うだ。」
「少々気の(😇)毒(dú )に(⛹)なってくるね。」(🎠)
大沢は(📓)、恭一の話(🍌)を(😓)きいているうち(🌳)に(🔵)、いよいよ次郎に(🥥)興味を覚(🚕)えたらしかっ(📜)た。彼は最後(hòu )の、授業(yè )が終(💲)(zhōng )る(🍤)と(📷)、言(🕘)った。
五年生(shēng )全(👄)体がざわめき立っているのを(🧝)うしろに感じながら、次郎(🧙)はもう渡り廊下(🏫)を二三間ほども(🐗)歩いていた。
恭一(yī(😰) )は(🎯)、もうその頃(🤪)には、詩や歌をか(💫)なり多く(💖)作(zuò )っており、年二回発行され(🚻)る校友会誌には(⤵)、きまって(🗞)何かを発(fā )表(🤷)し(👏)て(🔋)いた。次(cì(🎙) )郎には、それが世(shì )にもすばらし(🧙)いことの(🗃)ように思(sī(📺) )えた。その(😱)ために、彼の恭(gōng )一に対する(🕒)敬愛の(😫)念(🐨)(niàn )は、これまでとは(🚰)ち(🥥)がった(🥘)意味(🕔)で(🍂)深(shē(🎩)n )まって(📫)行(💏)っ(👦)た。が、同時に、(🛺)彼が、何かしら、恭(🌦)一(🌠)に(🚞)対(😶)して妬ねたまし(🍘)さを感じはじめたことも、たしかだ(👹)った。
「そんなけちなことを考(🀄)え(💕)る(🤳)のは、よせ。僕らは、四年とか五年とかいうことにこだわる必(bì(🌒) )要はないんだ。そ(🔂)れ(📶)よりか、(🔝)一年から五年までの正しい生徒が、(🚞)縦(zǒng )たてに手(😭)を握りあうことが大切じ(🎓)ゃ(🐑)ないか(🖱)。本田の弟(🏭)(dì )も、その正し(🍌)い生徒(🛢)の一人だ(🐏)。だか(🍂)ら僕らはそれをバッ(🙍)クしようと言うん(😄)だ。…(📹)…四(📁)(sì )年(nián )生にだ(💕)って、つ(⏹)ま(👞)らん奴(nú )はいく(🎃)らも居る。――(🖲)僕ら(📲)は――(♐)少くとも僕だけは――そんな奴(👦)と(👦)は手を(📐)握(wò )りたくな(🚢)い。そ(😳)ん(🏔)な奴(🔧)と手を掘(🐄)って(💶)、五(🍕)年(nián )生(🍃)に対抗し(🆗)たっ(🧞)て、それが何(🐑)になる(🛤)ん(👡)だ(🔱)。」
そう思って、(💭)門の方をのぞいて見(🐠)ると、も(🥩)う人(🍼)影は見えなか(📒)った。彼は思いきっ(🤵)て立(⭕)(lì(🚠) )ち上り、あた(👡)りに(💀)注意(⛅)(yì )を払い(🕝)な(🔺)がら門(👺)(mén )を出(⛷)(chū )た(😀)。
と、今度(dù )は伝統尊重(🐉)(chó(🖇)ng )論があらわれて来た。
次(cì )郎の頭には、一(🚽)年(😡)おくれて中学校には(🌇)いった自(zì )分のことが、自然に浮かんで来(lái )た。が、彼の(🧙)考えは(⏬)、すぐまたもとに(💆)もどって(🐩)いった。
(🌐)乳(rǔ )母の(🈴)お浜には、次郎は、それ(🙋)からも、(🏦)たびたび手紙(zhǐ )を出(🛢)した。返事(shì )には、いつもきまって、一(🙄)(yī )番(fān )になれ(😯)とか(🖋)、偉(🍳)い人(🏀)になれとかい(💥)うような(🤯)ことが書いてあり、ま(🚞)た、それとなく、今(🌟)度の(🚖)母と(📄)の(🕒)折合(hé )いがうまく(📲)行っ(🗾)ているか(📢)どうかを、知りたい(〰)ような文句がつらねてあった(📖)。次郎は(🧀)、しか(🦇)し、そのいずれにも、たい(🔱)して心を(🚜)動(dòng )かさなかった。彼は、(💞)そ(🅰)う(🔭)した(🔨)手(shǒ(🍞)u )紙によって(➖)、お(♓)浜(bāng )の自(🕗)分(fèn )に対(🔅)する愛情を十分(💾)に味わ(🔧)いなが(🍆)らも、すでに一(🦇)(yī )段と高いと(🍗)ころ(🕋)に立って(📬)、その中の文句(🗓)の意味(wèi )を(🎋)読もうとする気持(chí )に(🏯)な(💞)っていた。それはちょうど、多(♑)くの大(dà )学(xué(🏄) )生が故郷の母(🌒)から来る訓戒の手(🌳)紙を読(dú )む時の(🏉)気持と、(🙄)同じような(📈)ものであっ(🆔)たらしい。
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