「ふう(🎊)む、そうか。」
大(dà )垣校長の言(🌚)ったそんな言(💆)葉が(🚃)、今(🔦)(jīn )更のよ(💋)うに強(qiáng )く彼の胸にひびいて来た(🚫)。
恭一(🖱)は(🔗)、唇(🌕)のへん(🦔)を神経(♋)的にふるわせながら(🏷)も、きっ(❄)ぱりと(🥫)答えた。
大沢は、(👜)恭(🌸)一の話をき(🐽)いている(🚌)うちに、い(🐊)よい(🐙)よ次郎に興味(wèi )を覚(🧑)(jiào )えたらしかった。彼(bǐ )は最(zuì )後(🌟)の、授(🔏)業(🚠)が(🦍)終ると、言っ(💝)た(🔳)。
「馬(mǎ )鹿(⏲)にしてらあ。――(🛫)」(🔞)
「僕だって、なぐられるの、(📹)いやだよ。だから、自分(🕸)のこ(🎼)とっ(💢)きり考えないでいいんなら、五年(⛷)生のまえで、もっとおとな(🍧)しくしていた(💱)んだ(🌁)よ。」(🥐)
学課には彼はか(🏍)なり熱(rè )心だった。また、教(🔸)科(kē )書以外(wài )の(🐎)本(běn )も毎日いく(🌯)ら(⛺)かず(🚷)つ読(📶)(dú )んだ。たい(🕐)て(🏞)い(🌡)は少(shǎo )年(nián )向(🏮)きの雑(🌺)誌や伝記類だ(🐪)っ(🌞)たが、(🤛)恭一(🌥)(yī )の本(🔲)箱(👈)(xiāng )から(😳)、(🦃)美(🥃)しく装幀された詩集(jí )や歌集などを、ちょ(👗)い(🙁)ちょい(🔵)引(✏)(yǐn )き(🤧)だして読(🔈)むことも(💥)あ(🔱)った。む(🌶)ろ(🍩)んその(📋)い(❔)ず(😛)れ(😺)もが(🏈)、彼(bǐ )に(🧔)はまだ非(🏨)常にむずかしかった。しか(🎈)し、恭一におりお(💵)り解(🧟)(jiě )釈かいしゃく(🕟)しても(🐲)らった(🚡)りしているうちに、詩(🕠)や歌のこころというものが、いつ(🔈)と(🥨)はなしに彼(🚥)(bǐ(🐳) )の感情にしみ入って来た。そして、時には、寝(🔓)(qǐn )床にはいってから、自分(fèn )で歌を考え、そっと起きあ(📰)が(🎲)って、それを手(💑)帳(🚱)に(📇)書きつけたり(🐸)することもあった(🌻)。
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