日本《触手 クリ 責め》2行目ライン
触手 クリ 責めあらすじ
朝倉先生は、(🍗)それっ(🈶)きり口(kǒ(🗜)u )をつぐ(🔼)んでいる。次(🌇)郎(🌨)は(🐽)いよ(✳)いよ不安(💨)(ān )だ(😪)った(🙌)。もし先生の(🛋)話がそれで終わったとす(🛅)ると、大河に対してはむろん(🗺)の(🕕)こと(🕎)、(🏨)あとでほ(😡)んとうの(🚬)こと(😕)がわ(🌜)かった場合、他の(🤮)塾生たちに対(🐷)(duì )しても(🔯)、このままでは決(jué )し(💏)ていい結果(guǒ )をも(♍)たらさないだ(♌)ろう。
「ええ(🐉)、(🐰)べ(🛣)つに出(🌶)る用もなかった(👒)ので……」(🅱)
「(😾)例によ(🏋)っ(🙍)て、(🎙)指導(⛲)者がいるようです(😫)ね。」
次郎はぎくりとして、うまく(🙅)返事ができなかった(🐉)。大河のにっと笑った顔(🕐)と、その時言った言(🛥)葉とがあらた(👕)め(㊙)て思い出(🏘)されたのだった。かれは(😙)しばらく眼をふせていたが、
も(🚟)っとも道(🥇)(dà(🔬)o )江にたい(🐥)して自分(fèn )の(🦏)抱い(👾)だ(♍)いている気持ちに、兄がまだまるで(📇)気(qì )がついていないらしいのは(📔)、(🥚)あ(👻)り(♌)が(🈹)たいことだ。しかし、だか(🤫)ら(🏦)といって、二人がむつ(🕋)ま(🐯)じ(🧙)くつれだってやって(🎉)来るのまでを、あり(⭕)がたく思う(🍅)わけに(✡)はいか(🚓)ない。痛(➖)いきず(🙏)は、ど(📶)んな(🐙)に(🛁)用心ぶかくさわられて(💙)も痛い(🛹)のに、まして、その(💫)きずに気が(🏛)つか(👢)ないで、(🦂)無遠慮(lǜ )ぶえんりょ(🥋)にさ(📭)わられては全くたまったものではないのだ。
次郎は、いつに(♏)なくつかれ(🔽)て(🔨)いた(🆘)が(🌓)、床と(🐝)こについて(🐓)からも、(🕍)な(🤟)か(🦎)なか寝(😕)ね(🐇)つかれなかった(🐖)。
「なるほど。……ふん。……(🎑)そういうものですかね。…(🛋)…ある(🔰)いはそうかもしれ(🚧)ない(🚲)。」
こ(🍇)の一(㊙)(yī )週間は、塾(shú )生たちに(💪)とっては、まったく(🍋)奇妙(🌾)き(🎱)みょうな感(gǎn )じのす(♓)る一週(zhōu )間だった。朝(😴)倉(🍪)先生夫妻(🌝)も(🐆)、次郎(láng )も、生活の細(xì )部(bù )の運営(yíng )に(🥖)ついては(🅱)、自(🏭)分たちのほうからは、何(✌)ひとつ指(🍀)(zhǐ(😛) )図(🈁)(tú )さしずをせず(🧛)、(🔉)また(🧓)、塾(shú )生(🦋)たちから(🦇)何か(🔔)たずねられても、「ご随(suí )意ずいいに」(🧞)とか、「適(🈁)当に考えてやっ(🍂)てくれたまえ(🔡)」とか(💧)、「み(🌜)んな(🏳)でよく相談してみる(🌖)んだな(💠)」と(🤘)かいっ(🕞)たよ(🌞)うな(🏀)返事をするだけだったの(🛠)で、とかくかれらはと(😎)まどいし(🐱)た。中には(🌋)、それをいいこ(🏴)と(🍸)にして、(👢)ず(🔪)る(🍲)くかまえる(🏪)ものもないではなかった。その結果、むだとへまとがつぎつぎにお(🙇)こり、かれらの共同生活のすがた(🏟)は、見た眼めには決(🌄)していいもの(🕗)で(🐳)はなかった。時には、不(🎪)規律(😬)と怠(🔅)慢た(👻)いまんだ(🍠)け(🏳)が塾堂(🖨)を支配(pèi )しているのではないか(📭)、と(🐂)疑われ(💜)るよ(🤫)うな場面もあり、も(⚫)し学(xué(🎒) )ぶ(😝)ことより(🔁)も批(🌯)評(✔)(pí(🌒)ng )する(🕔)こ(🎀)とにより多くの(😤)興味(wèi )を(🏕)覚えてい(☕)る(🆖)参(cān )観(🍳)者(🥉)がたずね(😧)て来たと(📆)した(🐏)ら、その人は、(🚮)批評の材料をさがすのに(⏰)、決して骨は(🍃)折れなかった(🎴)で(😇)あ(🏃)ろう。
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