(🥟)次郎は、こ(🌜)れま(🌯)でにも、しばしば、(🙅)自(zì(🥛) )分の(🍨)全く(⏭)予期しな(👫)い言葉を朝倉(📺)先(xiān )生の(📠)口か(💶)らきいて驚(jī(⬆)ng )くこと(🐐)が(👀)あった。しかし、今の言(yán )葉ほど彼を(🥘)驚かした言(📿)葉(yè )はなかった。これ(😡)までは(⛸)、次郎(🌐)が自(🕸)分(🔪)の考(kǎo )えに裏(lǐ )書してもらえると思(sī )ってい(🏤)る時に、かえってそれを否定されたり、何か(👷)得(dé(🐐) )意になって(⛅)いる(🚴)時に(🤔)、きびしい(🔱)反(fǎn )省(shě(🐢)ng )を要求(🔂)さ(🏗)れたり(⤵)する場(chǎ(👽)ng )合が多かっ(👵)た。今(jī(🅰)n )のはまるでその逆だ(💌)ったと(✔)いうことが、彼にとっては、この上もない驚(jīng )きだったので(🆒)ある。
五(🕔) 道江(jiā(🌸)ng )を(🚡)め(👥)ぐって
「僕には(💏)、本田(🚕)がそんな卑劣な男だとは思えない(🍅)がね(🎱)。」
五(🔰)(wǔ ) 道江を(🐋)め(🕙)ぐって
そ(🥐)の時、教員室(shì(🦖) )と(👇)の間(jiān )の戸(🐾)(hù )ががらりとあい(🎦)て(🔧)、教(jiāo )頭の(🌀)西(🐫)山(shān )先生(shēng )がはいって(🌚)来た。西(✋)山先生(⭐)(shēng )は、三(🏌)角形のまぶたの奥に(🚷)小さ(🎠)な眼をいつ(👀)も鋭(🤦)く光らせ(🕹)ている(🎮)先(xiān )生だったが、この時は(🔙)いやににこに(🍈)こして(🏗)いた(🧜)。手(shǒu )に(🆖)小さな紙片をもって(🌦)いたが、それを(⬆)默って校(xiào )長に渡(dù(🔯) )すと、(🔽)すぐまた教員(⏩)(yuán )室の方にひきかえし(🖐)た。校長は(🕌)その紙片を見て何度もう(🐌)なずいた。そし(🦀)て、それをもみくち(➖)ゃにし(🦈)て机(jī )の下の塵籠(lóng )ちりかごになげこ(😺)むと、今までと(😊)はう(💵)って変った落ちつき(🐬)ぶ(🏼)りを見せ、ゆっ(🐑)たりと椅子(🏎)に腰をおろしながら言った。「そ(🍻)うむきになるこ(🎙)とは(📆)ない。私はさ(📞)っきも言(🆘)ったと(🌊)おり君らの気持に(🍙)は十分(fèn )同(tó(⛎)ng )情しているんだ。君(jun1 )らが(➡)血(xuè )を流して書いたものをまるでむ(🔪)だにするなんて、(🐷)第(dì(🅱) )一、(🐣)人間と(👼)してそんなこと(🌜)が出来るものではな(🏮)い(👭)。幸(xìng )い今日は県庁に出(⏫)掛る用(🛥)事も出来(🉐)た(💞)し、知事閣下に直接(jiē(💕) )お(✡)目に(💗)かかれるかど(🏂)うかはわか(⬇)らな(💞)い(🚐)が、学務課(kè )までにはこの願書を(🔯)必ず(🕜)出(chū )しておくよ。それで、今度は私の(😲)方から君らに願(yuàn )ってお(🏛)きたいが、ど(📴)うかみんなが落(♎)ちつ(🛑)い(🛀)て(📠)教室(📿)に出(🌊)るようにして(🛣)くれ(🍕)た(📋)まえ(🏷)。変にさわいだりして知事閣(⚫)下の(⚪)面(🦈)目をきず(👩)つ(⬅)けるよ(🛌)うなことになっては、何もか(🚥)もぶちこわしに(🍁)なるん(🕍)だから。いいかね。
次郎(🐖)は、むき(⛄)になっ(💙)た。敏(🛳)子は笑(🏍)(xiào )って、
彼(bǐ(😋) )は、自信を(🎣)失っ(😘)た(🔉)人のように、(🎅)力(lì )なく首をたれた。徹(chè(💟) )太郎叔父(📜)に(🥜)対(🌇)しても、道(🍨)(dào )江に対し(✂)ても、(😮)恥(📗)ずか(🏙)しさで胸がいっぱ(🗄)いで(🤫)ある(🛡)。
「それで僕たちが正(📩)し(😀)い願い(🃏)だと思(🛠)った事を役(🤔)所に出すの(🛫)、(📧)あたり(🍰)まえです。考(🐲)え(🏙)が足りな(🏕)いこと(🌾)なんか、ちっと(🛬)も(🎗)ありません(㊗)。役所(🐦)がだめだから(🙁)正し(🚕)い(🌬)願いでも、慮して出(🔮)さな(🔔)い(📧)で(➰)置(zhì )こうか(㊙)なんて考(kǎo )える(🍛)人があった(🗂)ら、(🐍)その人こそ考えが(⛳)足りない(🌳)と僕は思うんです。」(👽)
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