校長は、最初鼻(bí )だけをぴくりと動かした(🌸)きり、眼玉も口(😴)も動(🏈)(dò(🐁)ng )かさなかった。眼(🐽)玉(🖍)は(🎑)テーブルの上の血(xuè )書に(🎼)注そ(🎦)そがれていたが、(🐽)それを読ん(😩)でいるようには(🚤)思(sī )えなかっ(📽)た。そ(🚎)のう(🎢)ち(😝)に(😛)、結んだままの口が、うがいでも(🔶)する時のように(🎊)、むくむく動き出した。そして(😆)、(➗)それ(🦓)がや(🗞)っと開いたかと思うと、(🍘)しゃがれた(🗼)女のよ(🧟)うな(💙)声で「こ(😷)れ(🏽)は、知事閣下にも、(🛹)お見(jià(🐯)n )せし(⚫)なけりゃな(🍁)らんの(👢)か。」(🎋)と、わ(🕴)かりきった(😯)こ(🤟)とをたずねた。田上が「むろんそうです。」と答えると(📺)、(♌)また(🦏)ぴくりと(⛎)鼻(🗓)(bí )を動(🚫)か(🍕)し、「こん(🐺)なものを知事(shì )閣下にお見せ出来ると思う(🌤)のか(🦀)。君ら(💬)にはま(🐣)るで常(cháng )識が(🏔)ない。どうか(🔶)そんなむり(🗜)は言わ(🙊)ないでくれ。」と、泣(🕳)いている(👻)の(📤)か、(🧝)怒(🥅)っ(👅)ているのかわからないような声で(🎨)言(yán )った。四(🦏)(sì )人(rén )共(🤷)(gòng )、そ(✒)の時は(🕛)、こん(👘)なのが自(zì(👂) )分たち(🐫)の学(☔)(xué )校の校長(zhǎng )だろう(🕙)か、(🚚)とい(🍓)う気が(🦆)して(📆)、実(🐩)際なさけなかったそうである。田上が「(🥏)僕た(🔊)ち(💣)は(👿)朝(📓)倉先生の留(🏓)任さえ実現(xiàn )すればいいのです(🔆)から、校長先生がそれを保(🕦)証して下さるなら、(🐌)血(xuè )書(shū )の処置は(👲)お任(🚽)せ(⏳)しま(🗨)しょう。」と言うと、校長(zhǎng )は(💋)何と思(sī(🚹) )ったか、急(♌)(jí )に椅(🎸)子か(🦄)ら立(lì )ち(🤚)上(🕤)って、四人(🚢)の顔(🦀)をひとり(👼)びとり念入りに見(jiàn )まわした。そ(🥌)して何度も首を(🎢)ふっていた(🌍)が、おし(🐁)ま(🙄)いに、永いため息を(🤫)ついて(⛓)、「君らの非(🖨)(fēi )常識(🕓)(shí )に(🍡)は全くあきれてしまう(😿)。朝(cháo )倉先生の退(🍼)職(🧗)は県(⚫)の(🤰)方針(🚀)できまったことだ。県の(🔹)方針で一旦きま(🧤)った以(yǐ(💉) )上(shàng )、校長(🌆)としては(🐵)どうにもならない(🈂)では(🌂)ない(🔵)か、それが君らには(🥁)わ(⛷)からんのか。」と言(👚)(yán )った。そして(🌒)、もう一度永(🏽)いため息をついて、(🙏)ど(🗽)たりと椅子に(👼)腰をおろしたが、いか(🔷)にも思(🍉)(sī )いな(🔸)やんで(🌔)いるよう(🍱)に(🎑)眼をつぶ(🚆)っ(🛷)て(☝)、ひとり(💨)ごとの(🎸)ように言(yán )った。「そりゃ、朝倉(🧒)先生が(🚟)惜(xī )しい先生だと(🛢)いう(🐠)ことは(🥓)私(sī )にもよ(🍶)くわかって(🕠)いる。いや(🦀)、誰(🍾)よりも私が一番よくわかっ(🗃)ている(🍄)つも(🥧)りだ。だ(⛩)か(🔕)ら、君らが先(xiā(💀)n )生の(🐬)留任(rèn )を願い出る(⛳)気持には心(🌓)から同情する。しかし、何し(🎹)ろこれは県の方(🌞)針(zhēn )で(🧑)きま(💩)っ(🎂)たこと(🔮)な(🛵)んだか(💜)ら、おたが(🖊)いに(🔆)あき(🎯)ら(🏤)めるより仕方(fāng )がないで(🍀)はないか。」
と、敏子はちょっ(🛎)と考えて、
彼は、(📝)しか(👋)し、そ(📿)れか(🍰)らも、校(xiào )内を方々歩き(🍄)まわって、上(😫)級の(🆗)生徒たちが幾人かかたまって話してい(🌗)るのを見つけては、その仲(zhòng )間に入り、それとなく(🤯)スト(🐵)ライキ(📏)を煽動するような(🌷)こ(🏣)と(✳)を(🎞)言(🐀)ったり、次(📓)(cì )郎(láng )をけなしたりするこ(👠)とを忘れな(🏝)か(😄)った。
「僕(pú )はそ(📋)んな意(yì )味で(🌵)考(🕛)えが足(🌑)りなか(💑)ったとは思っていな(🖊)いんです(👰)。役(yì )所は(💤)正しいことを通(🎅)すのが(😇)あたりま(⬆)えでしょう。」
「それで、道江さん、(🏀)どう(👋)するつもりな(🏧)んだい。これか(🤠)ら。」
「僕も橋(👈)(qiáo )を渡って様子を見(🕶)ていれば(🎥)い(💐)いんで(📲)しょう。あれか(💇)ら(🚯)村の(🎷)入(⏪)口までは見通(🎺)しだから、大丈夫ですよ。」(🏠)
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