漫画《素人 エロ い》2行目ライン
素人 エロ いあらすじ
「こないだ、重田の(👺)父(🚋)から(🕧)、(🔐)千(🤒)(qiā(🔸)n )ちゃん(👑)のお父さんに、気(qì )をつけていた(📴)だ(👔)くように、話してもらってはありますの。」
(🤹)校(🏎)(xiào )長室(🏠)が(📊)ひっそり(🙀)して(😘)いるのにひきかえ(✌)て、(🚝)教(jiāo )員室(🏋)は何(hé )となく落ちつきがなかった。三人、五(🗿)人(📩)(rén )と(😃)かたまって立ち話(🏷)をして(🏚)いる(😈)様(🐾)子が(🐆)、あけ放した窓(➖)か(🏿)ら、い(👘)つも生徒(📳)たちの眼(❕)に(🎐)うつっ(🤼)た(🛵)。また四(sì )年(🌳)や五(⛺)年の教(jiāo )室(👬)(shì )に出て来る先生たちの態度にも(🚖)、ふだんとか(🥗)な(🛰)りちがった(📖)ところが(🏃)あった(🥅)。い(🛵)つも駄じゃれをとばす(🏆)のを得意(🐇)にしている先(🐍)生(🕗)がい(💺)やにまじめだったり(👙)、これまで教科(📣)(kē )書以外の話なんか一(yī(🕺) )度もし(🔡)たこ(✈)とのない先生が、とってつけた(🔜)よ(🔥)うに、修(xiū )身(🥃)めいた話をし出したり、ま(📩)た中に(🤜)は、変(🥒)(bià(➖)n )に(😐)にやにやしながら、「こ(🍘)ないだ大(✍)垣前校(🔱)長からお(📙)手紙をいただいてね。」(⬅)と、そ(🕟)の手(🎞)紙の中に(⌚)書(🐸)(shū )い(🕓)てあったという一二(èr )の文句を引き出して(📫)、(🥉)前校長をほめ、自分と前校(🍑)長(🙅)の間に(🔑)は何か特別(bié )の関(🥊)係でもあったかのよ(⏳)う(🙄)にほ(📒)のめかした(☔)りする(👊)先(🚪)生もあった。すべてこう(🆓)いうことが何(👁)を説(shuì(⛅) )明しているかは、生(shēng )徒たちにむろんわ(🤫)かり(🗿)す(🤩)ぎるほ(🤦)ど(🔪)わかっていた。だから(🕥)休み時(🔥)間に(🤯)なると、彼(🛌)(bǐ(🏼) )らはそれ(📸)を材料にして先(🥖)生(🎭)た(🐦)ちの品定めをする(🧐)の(🏔)に(🐤)忙しかった。こ(😜)ん(🗃)な(🚭)場合、いつ(🧤)も奇抜(bá )な思(🗺)いつ(💌)き(🤲)をや(🏒)るので人(rén )気(qì )のある五年(📜)の森川(🚶)という生徒は、四(🐗)年と五年の各教室をまわってその品定めをきいて(🚗)あるいて(🥝)いたが、昼休(🛷)み(🤼)の時間(🔩)(jiān )には、もう校(🏜)友会(🦌)(huì )事務(🔁)(wù(🏛) )室の黒(hēi )板に「教(jiāo )員(♓)適性(🕝)審査採点表」と(🏉)いうのを書(🐟)(shū )きあげていた。校(xiào )友会(👶)事務(wù )室(shì(🐬) )は、生徒(🚯)控(😳)所の(🍟)横(héng )の小さな室(🚽)で、間はガラス戸で仕(🎇)切(✒)ってあったの(🤽)で、(🧓)控(😼)所からはまる見えだ(🍸)った。校(👹)友会の委員(👈)た(🔊)ち五(🌡)六名が中でわ(🎽)いわいさわい(📚)でいる声(shēng )をき(🤯)きつけて、(🚷)ふ(🛫)だ(👃)ん(🥜)は遠慮(🦉)し(🔌)が(💪)ちな一二(🦊)年(👃)の生徒たちまでが(❎)押(yā )しよ(🏞)せて来たが、その(😡)採点表の(😞)左の端には、馬賊、(🧣)チャップ(⚡)リン、かまきり、(🦃)あざらし、おでん、花王(wáng )石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅(🆗)、とい(🙄)っ(🏖)たような先生たちのあだ名が縦に(🌯)ならんでおり、(🔦)それに括弧(🏂)(hú )かっこ(⛵)して受持学(🈺)科(kē )名が書いて(🚮)あっ(Ⓜ)た。そして、その右に点数欄と備考欄(🥎)(lán )と(〽)があった(🙍)が、(➰)点数(🍢)欄に(🥕)は五点というのが一つあるきりで、あと(👰)は(🏌)みな(🤘)四点(diǎn )以下だった。零点はさ(🐪)す(🐡)がに一(yī(🤴) )つ(🍯)もなかった。備考(🌔)欄(lán )には、「品性下(xià )劣、御殿女中の如し」とか(🏺)、「駈落(🧝)か(📯)けおち三回(huí(🤔) )心中(🕍)未遂(🍽)一(🦍)回」とか、「野心(😮)満(mǎn )々、(❔)惜しむらくは低能(🔯)」(🥗)と(⛩)か、(🛏)「彼(📝)いつの日にか(🐓)悔(huǐ )い改めん」とか、「(🐭)愚鈍なる(🥛)が(🕖)如く(🚆)にし(❄)て、(📡)最(🦍)も警(jǐng )戒を要(yào )す」と(🔩)か、そういっ(👩)たさまざまの文句が(🌞)、い(🐋)っぱい書き(🤴)つめてあ(🚴)った(💟)。五点の評点をもらったのは「あざら(🕯)し」先(🍷)生だっ(👪)たが、その備(bè(🚵)i )考(kǎ(🍰)o )欄には「性粗(cū )野に(🤵)して(😞)稚(zhì )気あ(🚀)り、陰険とは認(🎗)(rèn )め(🆚)がたし、合否(fǒu )の判(pà(🌯)n )定は後(🙇)(hò(🐹)u )日(rì )会(🆓)(huì(🏸) )議(yì )の結果にまつ」とあった。
次郎は、(😲)強(qiá(➰)ng )いていつも(🎎)の通りの気(qì(🌱) )安(🍜)(ān )さをよそおって、(📬)靴のひも(🎍)をといた。
「けんかになりはしな(🤖)い？」
こんなふうで(✳)、校(xiào )内はその日(rì )じゅ(🚪)う決して(🏻)静(jìng )かであ(♓)ったと(🍒)はいえなかった(🤽)。下級の教室までが何(⚾)(hé )とはな(🕚)しに落ちつきを失(🏁)っていた(⚪)。ふだ(🤖)ん(👭)なら何(hé )でもないことにま(😱)で先生たち(⛎)の神経がとがり、先(🐇)生たちの神経(jīng )がとがればとがるほ(🗳)ど、(🏆)生徒たちはそ(🦉)の(🕸)神(🧦)経(jīng )に触さわって(🤟)みる(🐶)のを(🙈)楽しむ(🎖)といったふうで(🚜)あっ(🌇)た(😢)。大垣前(✂)校長(zhǎ(👌)ng )は、いつも先生たちに向かって(🐏)、「生徒と(⛏)いう(⬅)ものは、自分たち(🚕)のために先生(🕑)(shēng )が命をすて(🚓)るま(📡)では、(🍪)その先生(shēng )を(📿)偉い先生だとは(🖕)思わない(📈)も(⏩)のだ(🥦)。それを覚(🌂)悟の(⛱)上(🕸)で(🛍)なくては、真の(💱)教育は出(chū(🤕) )来(🏠)な(🍕)い(⏫)。」と言っていたが、その意味をほ(🛢)んとうに理(⏮)解した先生は、(📥)朝倉先生(shēng )をのぞいては、(⛩)お(📉)そらく一人もいなか(👦)ったろうし、今(🔃)では(🔦)、どの先(xiān )生(shēng )にも、そん(😽)な言葉は単に言(yá(🏖)n )葉と(🔲)し(🖕)てでも(👮)思(sī )い(🌵)出(chū )されていそうになかった(🔽)。こ(📕)うして(🆓)先生たちは(🎞)自(zì )分(fèn )を下手(shǒu )に(🤸)護(🍙)ろうとして、一(yī )歩一歩(📔)と自分を生(📀)(shē(🌴)ng )徒たちの侮辱と(😚)嘲(🤝)笑の中に追(zhuī(🆖) )いこんでい(🌇)たのである(🥑)。
(😜)次郎は廊(😟)下をとおって書(😵)斎に行(háng )った。朝(🦐)倉先(🚪)生(shēng )は(🌄)机の上に巻紙(zhǐ )をひ(🗓)ろげてし(🍳)き(📪)り(🚂)に(🍯)手紙(🤕)を(🕌)書(🐀)いて(🍙)いた。も(🚒)う五六通(tōng )書きあげたらし(🙉)く(🌥)、封をし(📵)たの(🗯)が机(🐲)(jī )の(⛳)すみに重(chóng )ねてあった。次郎(🐗)が敷居のすぐ近(jìn )く(🌓)に坐(zuò )ってお(💉)辞儀を(🎃)す(🆕)ると、
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