大(🐽)(dà )河は、そ(🐊)れでも同(👋)じ調子で打ちつづけながら、
かれは、(🔷)そう(⛩)思って、われ知(zhī )らず眼をひら(🌾)き(🍉)、塾生(shēng )たちの中に大河の(🔗)顔をさ(🛷)が(🔍)した。かれは塾生たちの静坐(zuò )の姿勢を(🕵)直したあと、朝倉先生(shēng )の横に斜ななめ(🔹)向むきにすわ(😸)ってい(🤔)た(🍨)ので、よく(🏜)全体が見渡(dù )み(🌳)わたせ(😮)たのである。
「そうです(🖕)ね。」(⛔)
「おそれ入り(🐔)ま(📇)す。では申しあ(🀄)げますが(🍬)、実は国もとにおりま(🙂)し(🎵)たころ、(🏟)い(😻)つも(💢)師(🆕)(shī )匠ししょ(🤕)うに、鐘(😅)をつくなら、(🍨)鐘を仏(⛵)と(🗽)心(xīn )得て、(😖)そ(🙀)れにふさわ(💱)しい心のつつしみを忘(wàng )れてはな(😣)らぬ、(🛑)と(💽)言(👗)(yán )い聞かされておりました(🌿)の(😾)で、今朝もそれを思い(🦕)出し(⛽)、ひとつきごとに、礼(🐔)(lǐ )拝らい(🍻)はい(🛠)をし(📘)ながらついた(🕛)まででござ(➗)います。」
「気がつい(🎖)てい(🙋)るなら、す(😶)ぐ(🤼)そう言(🏟)ってくれたらよか(🆗)りそうなものだ(🚀)」と、そん(🥦)な(🌜)不(bú )平をもらすも(🛷)のも(😙)あった。また中には(😕)、「先(xiā(⛎)n )生(shēng )は要するに指(🍫)導者でな(🎖)く(🕺)て批(pī )評家(jiā )だ」などと、した(❓)り顔(🌄)に言うものもあった。し(💠)かし日が(🍶)た(🐓)つにつ(🛫)れ(🧛)て、しだいにかれらの間に取(qǔ )りかわ(😬)され出(📑)したのは、「ひまなよう(🚬)で、いやに忙(🛵)(máng )いそがしい」(🔡)とか、「(🐱)しま(🤕)りがないようで、変(🖲)(bià(🍹)n )にきびしい」とか、(🌻)そ(🥫)う(➕)いったちぐ(🧛)はぐな気持(🗑)ちをあ(🎉)らわす(🔵)言(yán )葉だった。
かれは、窓(👽)ガラ(🔌)ス(🍣)、窓(🐚)(chuāng )わく(🐊)、板壁(🍻)、ふみ板(bǎn )と(🔳)、上から下(xià )へ、つ(🍶)ぎ(👣)つぎに(🤝)拭ふきあげて行きながら、(🍨)お(👫)りおりそ(📭)とをのぞいて飯島(🅰)の様子(🕥)に(✋)注意(💛)していた(📮)。その(🎞)うちに、飯(🔓)島は急(🤠)に(🏅)何か思い出(🤞)したように叫さけんだ。
「板(🔱)(bǎn )木を打つのは、も(🦀)うこ(🐰)れ(🔀)でおしまいにしましょう(🚦)。こ(🛥)れで起きなけ(🔆)れぼ、ほっ(👞)とく(🏓)ほうがいいんです。」
大河(hé(🐼) )は板木(🚜)を打(🧥)ちや(⬜)め(🔡)、けげんそうに(🗯)次郎のほうをふ(⏮)り向(xià(🦕)ng )いて槌をわたした。次郎は、すぐ大河に代(🎬)(dài )わって板木(📤)(mù(💉) )を打ちだしたが、その打ちかたは(✨)、(🖖)一つ一つの音が(🐾)余韻よいん(🍊)をひくいとまの(🖖)ないほど(🏨)急(📏)調(dià(⬆)o )子(💏)で、いかにも業(yè )ごうをにやしているよ(🎫)う(❣)な乱(luàn )暴さだった(🏘)。
「す(🦒)いぶん、ち(😊)ゃっかりして(🕥)いるなあ。」
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