「まず、平尾と同類項(🕷)だろ(📁)うね。」
「じゃあ、千ち(🤚)ゃ(💸)んのいた(🎴)ずら見ていたの(🏘)ね。」
「僕、道づれは出(🈂)来(😮)ない(💷)けど、見張りならや(🤠)ります。」(🎠)
「こまるわ(😓)、あ(🏸)た(💉)し。」
道江はた(🎬)だ(⌚)し(✉)ょげ(🏙)きった顔をするだ(🥋)け(🌼)だ(💝)った。次郎は舌(🔸)打(dǎ )ちしたくなるのをこらえながら、
「僕(pú )、きょう―(🤰)―」と(👊)、(🤹)次郎(🚻)は(💅)、(🌨)また急に眼(🧛)(yǎn )を伏せて、「学校のかえりに朝倉(cāng )先生(🥂)をお(🗯)たずね(🥞)してみ(✈)たんで(🐡)す。そして、僕(🔙)たち(😊)の願(yuàn )いを(🌻)かり(🧚)に県(⛷)(xià(🐠)n )庁(tīng )が許し(🕷)てく(✂)れても(🕺)、それで(🐢)先生が(🍨)辞職(🎽)(zhí )を思い(🛥)とまら(😽)れるこ(🐀)とはない、という(🎀)ことが(😻)はっきりし(😛)たんです。先生(🌆)として(🎏)は(📍)、それがあたりまえです。僕(🌈)(pú )、そのことにちっとも気(🍆)(qì )が(🛳)ついていな(🕹)かったんです(🐕)。」
と、道(dào )江は顔を(✅)真(👑)(zhē(🗨)n )赤にしながら、
そ(🤦)の日、校(🚙)長は県庁に行ったきり、ついに学校(🎭)に顔(🔙)を見せな(👸)か(🥪)った。西山教頭が何度(dù )も電(🤚)(dià(〰)n )話口に呼び出さ(🈴)れ、ひる(🎌)すぎには、五年(✉)(niá(😸)n )全(quán )部の(🏹)学籍(jí )簿(🎳)がくせきぼ(😟)を抱えて県庁に出(🏄)かけた。という(💳)ことが(🙌)、給(🏌)仕の口(kǒu )から生徒(😬)(tú )たちに伝え(🌬)られ(🛳)た。生徒たちには、それが何を意味するかは、(🕙)さっぱりわからなかった。そ(✒)れだけ(⛎)に、不安(ā(🙍)n )な空気は(🏿)ひけ時が近づくにつ(☝)れ、次(🐈)第に濃こくな(🍣)っ(🔓)て行(háng )った。
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