日本《オナニー の 効用》2行目ライン
オナニー の 効用あらすじ
「失敬だと(🙀)は思わん(🥚)のか(🎲)。」
(🕖)そ(🚕)れ(🔣)で(🤫)も、そ(😻)の日は、森川の教員適性(🥈)審(🐽)査以(yǐ )上(👛)(shàng )に大した出来(🤽)(lái )事もなく、ひけ時(shí )か(♐)ら二十分もた(🛫)つ(🍆)と、校内には生徒の姿は一人も見られなくなった(🙆)。ただ先生たち(🎠)だけが校長(🎥)の帰りをまつため(🐌)に居残(cán )って(👧)いたが、(⭐)もう話(huà )の種もつきたらしく、どの先生も、いかにも所在(💲)(zài )し(🈲)ょざいなさ(🛢)そうな、そ(🙂)れでいて何(✝)(hé(🕠) )とな(🦖)く落(😰)着きのない眼を(❤)して、教員室を出たりはいっ(👸)たり(✉)してい(🆕)た。
「第一、道江(jiāng )だって(🚈)そ(👜)んな(🎸)ことをしては(🖲)、かえって(😣)恥ずかしい思いをしなけ(😺)れ(📩)ばな(🚡)らないでし(🎌)ょう。」(🧘)
その時(shí )、教員(🤩)室との(🏒)間の(🌸)戸(hù(🌕) )ががらり(🛢)と(📖)あい(🐂)て、教頭の西山先(xiān )生が(😂)はいって来た。西山先生は、三角(🆒)形のまぶたの奥に小さな眼を(🎟)いつも鋭く光(😃)(guāng )らせ(💈)て(❌)いる先(xiān )生(🧗)だったが、この時(💾)はいやににこにこ(💌)して(👽)いた。手に小(xiǎ(😯)o )さな(🥄)紙片をもっ(🤝)ていたが、そ(🍽)れを默(📊)(mò )って校長(zhǎng )に渡す(🎄)と、すぐま(💏)た教員(yuán )室の方(fāng )にひき(🚬)かえし(📛)た。校長(🛢)(zhǎ(🛃)ng )はその紙(zhǐ )片を(👮)見て何(🎊)度もうなずい(🌅)た。そして、それ(🐜)をもみく(🔉)ちゃ(🚦)にし(🌃)て机(🕗)(jī )の下(🏆)(xià )の(🎐)塵(chén )籠(ló(🧕)ng )ちりか(📷)ごに(📭)なげこ(🐋)むと、(🥪)今までとはうって変(👥)った落(♟)ちつき(🌇)ぶりを見せ、ゆった(♏)りと椅子に腰(🤓)を(🤨)おろ(🐹)しながら言った。「そ(😣)うむ(🚼)きにな(🚃)ることはない。私(📌)はさっきも(🈶)言っ(⌚)たとおり(🏹)君らの気持には(🚖)十(shí )分(fè(👭)n )同情しているんだ。君らが血を流して書(⛷)いたものをまるでむだにする(👹)なんて、第一(📺)、(🍻)人(🛤)間としてそんなことが出来(🥌)(lái )るものでは(🤚)な(🦒)い。幸い(🏩)今(🏭)日(👮)は(🎺)県(🏽)庁に(👌)出(chū )掛(🔵)(guà )る用事も(🔴)出来たし(🍻)、知事閣下(xià )に直(🌮)接お目に(😙)かかれるかどうか(🈶)はわからないが、学務課(kè(😥) )ま(✌)で(🌨)にはこ(🕦)の願書を必ず(🌻)出(✳)してお(😒)くよ。それで、今度は私(👙)の(🍴)方(fāng )から君(🚄)(jun1 )らに願っておきたいが(😖)、(⏫)どうかみんなが落(🐯)ちついて教室(shì )に出る(🉐)よ(🍘)う(🔫)に(🤧)してくれたまえ(🚶)。変(🍧)に(😜)さ(🚪)わいだり(🖊)して(🐹)知(zhī )事閣(gé )下の面(miàn )目をきずつけるようなことになっ(🚽)て(🌴)は、何もかも(💯)ぶちこわしになるん(🎶)だから(🙅)。いいか(😁)ね。
道江は(📍)敏子(⏲)を見て言った。
次(cì(✴) )郎は、(👙)もうすっか(🐘)り(👰)、いつ(📐)もの(🏭)彼をと(🤩)りもどしてい(💩)た。
次(cì )郎(láng )は何(hé )でも(🙎)ないような調(👛)子で(♟)そう言(🤘)いながら、(🤐)メス(🐡)をあてられるまえの、ひやひやした(🛣)気(♏)持(chí )で道江の(🕴)答えをまった(🛷)。しかし、道江(jiā(🛺)ng )が答え(🈳)る(🐿)まえ(😌)に、敏(🏦)(mǐn )子が口をはさんだ。
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