かれらの大多数は、(🆗)まだむ(🥜)ろん、人間(jiān )生活(🍯)にとっての自(🕠)由(🗞)の価(sì(🌷) )値や、そのきびしさにつ(🎺)いて、ほ(🤪)んと(📂)うに目(mù )を(👼)覚さま(🍖)していたわけで(🥨)はな(🔓)く、友(yǒu )愛(ài )塾とい(🥘)うとこ(🏺)ろ(🐪)は(🎙)一(yī )風変わった指導をや(🐂)るところだぐ(🐻)らいにしか考(kǎo )えていなかった。し(🍚)かし、(⛑)そ(🌳)れにしても、そう(🤵)した言葉(🥖)(yè )が(🏓)、しだいにかれらの間(✝)にとりかわされるよう(🛅)に(🧒)なったということは、たし(📁)かに一(yī )つの進歩であり(🧢)、混乱と無秩序(xù )む(🎀)ちつじょの(🕰)中で、(🥅)不十(😻)分(🕑)ながら(🗾)も、何(🎈)か自主的(de )創(📯)造(❔)的(de )な活動が(🤛)始まっている(👄)証(⛏)拠(🍨)し(🤦)ょ(✈)うこに(🐉)はち(🎦)がい(🦎)なかったの(🍊)であ(😷)る。
次郎が、いぶかり(📻)ながら戸をあ(🐖)けると、(🤕)そこには(🚊)大(dà )河無門が立っていた。
「第五室は、管理部(🐅)として全体(tǐ )の責任(💟)を(📨)負(⚫)っているんだからね。僕(🐬)、(🤱)一まわりして、様子(zǐ )を見(🏖)て(🚍)来(🕳)る(📩)よ。」(🌜)
「はあ(📻)。しか(📒)し、そ(🔚)れには、先生のほうからも(🦏)いくら(🐱)かの(🕊)強制(📜)(zhì )を加えていただ(🐭)かないと――」
「すい(📶)ぶん、ちゃっか(🌝)り(🍡)して(❕)いるな(🎡)あ。」
かれは(🎹)視線(🍏)(xiàn )を(🎾)転(🥄)じて、そっ(⛹)と先生の顔をのぞいてみた。すると、ふしぎな(☝)ことには、(🚉)先(xiā(📧)n )生の(🉑)いつもの(👌)端然(🛷)たんぜ(📨)んたる静坐の姿(💯)勢(shì )が(🐪)いくらかく(🌺)ずれてい(🍪)る(🔜)。顔(🐎)をすこ(🚾)し伏ふ(🌎)せ、(📣)その(🌱)眉ま(🌧)ゆ(👌)の間(jiān )には深(shēn )いしわさえ見える(📪)のである。次郎(láng )は、先生が気分(😛)でも悪くなったのではないか、と(🐨)思(🎢)(sī )っ(💏)た。
「最(🕞)初(⏹)の朝にしては、め(♎)ず(🆎)らし(❇)いことだったね。時刻が非常に正確だった(🚂)し、(✋)それに、打(🚪)ち方がちっと(🖌)も(🔛)寒そうでな(👯)かった。」
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