「(🕳)第五(🥤)(wǔ )室(🆖)で(🤡)す(🈯)。僕(♋)ぼ(🏯)くた(⬜)ちで、最初にここを受(🔖)け持(chí(😰) )つことにした(👅)んです。」
かれは、(🚔)そう言(⏹)うと(🕎)、(🐕)すぐお(📉)じぎ(🙁)をして、塾長室を出た。朝(🕑)倉先生(➖)は無(wú )言(💚)(yán )のまま、かれのうしろ姿(🐆)を見おくっ(🏁)ていた。
いそいで、寝(📥)巻ね(🏰)まきを(💘)ジャンパ(📩)ーに着(zhe )か(🍱)え、夜具を押し(🕦)入れにしまいこむと(🧥)、ぞ(🐾)ん(👈)ぶんに窓をあけ(🦇)た。風(fēng )は(⬅)なかったが、そ(🏄)との空気が、(🌼)針(🏏)先はりさき(📕)をそ(⛓)ろえたように、顔(yá(🎀) )いっぱいにつ(🥀)きささった(💉)。
次郎が入(rù )り口(🆗)に(🌗)立って様子をなが(🥄)めていると、
次(cì )郎は、いつになくつ(🌯)かれ(🌲)ていたが、床とこに(📶)つい(🐟)てから(😾)も(🀄)、なかなか寝ねつ(🐡)かれなかった。
やがて先生(❌)は(🏿)言葉をつ(💢)いだ。
「けさの板木ば(🤜)ん(😛)ぎの(🍒)音、どう(🌲)でした?」
塾生たちの(💴)あ(⏪)る者(🛺)(zhě )にとっては、(🚾)朝倉先生(shēng )のそうしたや(🐰)り方が、(🚛)非(🐍)常(💦)に皮肉(rò(👦)u )に(👳)感じられた(🔵)。
((🏩)おしまいの、あの乱暴な(🐥)打ちかたを(🧔)やっ(🌯)たのが(🕔)、自分だということは、すで(🏉)に先生に言っておいたのに、先生はどう(😏)してそのことをはっ(🆖)きり言われないのだろ(🍽)う。も(🚋)しそれが助手としての自分(fè(🍟)n )の立(🥪)場をま(🔹)もって(🚒)くださる(🍂)ためだとしたら、(🍉)自分はむし(🌥)ろ心外だ。大(🗺)河(😃)もむ(⬛)ろん心外に思っているにち(🏿)がいない。)
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