次(🎖)郎は、(🥨)詰問きつもんするようにたずねた。
「僕(pú )はそんな意味で考えが足(zú )りな(🦊)かったとは思(sī )っていないんです(✨)。役(🎓)(yì )所は正し(📵)いこ(😅)とを通す(🐞)のがあたり(🏋)まえでしょ(🕌)う。」
「それで、(📋)道江(🍚)さん、ど(🎌)うするつもりな(🖇)んだい。これから。」
「(🍓)そん(🛴)なばかなこ(🍷)と(🥝)があるもんか。何か(👤)ほかに(🤬)わけ(😚)があるんだよ、きっ(⏸)と(📝)。」
家に(🍴)帰(guī )りつく(📌)と、すぐ彼(bǐ )は、道(🆓)(dào )江が(🌹)来てはいない(🗿)かと思(🕓)って、鶏舎の方まで行って(💫)それ(🍞)となく彼(🏧)(bǐ )女(nǚ(🌩) )をさがした。し(➰)かし(📪)、来(lái )たような(🈷)様子はなか(🧑)った。で、(🕯)彼はすぐその足で(🎥)大巻(🥠)をたずねた。
(🍼)そう(📋)考え(📷)ると、(🚈)「かわい(🖊)そうに」という先(🚈)生(shē(❓)ng )の言(😔)(yá(🚝)n )葉(🌀)の意味は、これまで考えたの(🕦)とはまるでちがったものになって来(🕰)た。先(xiān )生(👨)は(🦁)、その言葉(🌓)に何もと(❄)くべつな(🤣)意味をもた(💄)せようとされた(🔌)のではない。ただ先生(📂)のは(🦗)っ(🎀)き(🕎)りしたご(👑)決(jué )意と自分(fèn )に(🏇)対(🐿)する(🏼)愛情とが結び(💗)つい(😇)て、何の作(🔶)為さくいもなく(🔻)そん(🖇)な(🤮)言葉とな(🐭)って(🔓)あらわ(🦇)れたま(🗂)で(🙇)だ。それにして(😘)も、先生の(㊙)そ(🔌)のご(🍟)決(jué )意(💄)に(👌)つい(🐞)て、(🌩)自(zì )分(🥦)(fèn )がこれま(🎑)で一(🥛)度も(📈)考(📗)え(💊)てみようとさえしなか(😐)ったということ(➖)は、何と(🚝)い(🌺)う愚(yú(🍬) )かさだったろう。先生(❇)が自(🐍)分(fè(♊)n )をどう考(kǎo )えていられよう(🃏)と、その意味で、自分(🐋)はたしかに己を知らない飛びあがり者だったにちがいないのだ! 次(🌏)郎(🎂)の(📙)自(zì )己(💵)反(🚐)省は、昨(🛅)日以来(🥧)、こん(♟)な(👫)ふうに次第に(💣)深(shēn )まっ(➡)て(🌛)行くばかりだ(🆗)っ(🛶)た。「かわい(🌯)そうに」という言(🎯)葉を、(👨)先(🧓)生のごく自(zì )然な愛情の言葉だと思えば思う(🎻)ほど(⛄)、(💷)それが深(shē(🖋)n )まって行くのだ(🎋)った。し(🐖)かし、そうした自(zì )己反(🚆)省の苦(💩)し(🔛)みは、(🗜)彼にとっ(📚)てはそうめず(🦗)らしいこ(👥)とではな(🥡)かった(🐛)。彼は中学入学以来(lái )、とりわけ(📺)白鳥会入会後(💶)は、(🏕)絶えず自己反(🎬)(fǎn )省の苦しみを味(🌀)(wèi )わって来た(💿)、といっても(👚)言い(🥅)すぎでは(🤯)なかったのであ(⚡)る。だから(💊)、(📟)も(🍸)しそれに朝(cháo )倉(cāng )先(📝)(xiān )生(shēng )の(🎱)問題(tí )が直接結びついていなかったと(🎆)す(🤓)れば、彼は(✳)、きょう学校で、同級(💚)(jí )生(✉)たち(🛄)に(♊)あやしまれるほど暗(✍)い顔はして(🗂)いなかったか(🏰)も知れない(💔)。彼を絶(jué )望に近いほどの(💩)気(🚬)持にさそいこん(⛅)で(💅)行ったのは、何(🏜)(hé )といっても(👽)、朝倉先(xiān )生の辞任が決定的である(🛬)ということに気がついた(🕙)こと(📴)で(😵)あった。彼(bǐ )はそれを(✡)思うと、もう何(🐟)も(💇)考える力(😋)がな(🌫)かった。幼いこ(🔈)ろ(🥝)、(🐽)乳母のお浜にわ(➡)かれ(🚏)たあとのあのう(💼)つろな気持(🤗)、母に死(♊)(sǐ )別れ(🐕)たあとのあの(🌎)萎しなえるよう(🌟)な気持、そ(✔)れ(👋)が(🍌)そのまま現実とな(🦂)っ(💏)て身にせまって(🍸)来るような(📼)感(gǎn )じがし(🅾)て(🍩)、きょうは朝から誰(shuí )とも口(🥉)をきく(👂)気(🔎)(qì )にな(🗑)れなかったのである。
と、道江(🏼)はちょっ(🐯)と(💊)眼(yǎ(🚽)n )を見(jià(🌈)n )張(zhāng )っ(👳)て、
(⬅)と、道江は顔を(🦆)真赤に(😰)しながら、
校友会の委(wěi )員(yuán )たちは、その日じゅう、めい(😘)めいに校長の動静(📶)(jìng )に(🚟)注(⏪)(zhù(🌑) )意した。休(🎐)み時間になると、あるもの(👡)は用もないのに校長(🆙)室の(🗂)まえの廊下(🎸)を何(hé(⛸) )度も往(🔮)復し、(🐞)あるもの(🍤)は校(xiào )庭の遠いところ(🎀)から校長(🃏)室をそれとなくのぞい(😈)て見た。しか(😼)し、(🛤)校長(zhǎng )室はいつもからっぽだった。校(xià(🎇)o )長は県(🙃)庁に(🏖)出て行ったき(🌔)り、帰ったの(📟)かどうかもはっきりしなかった。
この(🏞)採点表の波(📺)紋は(👬)決(jué )して小さくなかった。押しよ(🎡)せ(🖍)た生(🔚)徒たちにまじって(👖)、あとでは先生たちまでが代る代るのぞき(🌯)に来(✔)た。生徒たちは(👤)、採点表にのっている先生が(🐭)来る(😞)と(🔞)、一々その点数を大(😑)声で叫(👽)ん(😁)だ(👙)。中に(💒)は(🏯)、備考欄まで読みあげる者もあった。先(📜)(xiān )生の中には、自(zì )分(fèn )で(🥚)自(🕗)分の綽名をよ(🌤)く知ってい(👨)る先(xiā(🚎)n )生もあ(✂)り、そうで(🛺)ない先生も(➰)あっ(🗝)たが、(🤝)そんなこと(🐪)で、(🍾)ど(😫)の先生(shēng )もいや(🍧)で(🚴)も自分の綽(🐚)(chāo )名をはっきり知(🥚)らされる(🔓)という結果に(🔶)なっ(🉑)た。もっとも、(💆)中学の(💉)先生で(🎤)、自(💇)分にかぎって綽名(⏯)はな(🎁)いなどと安心しているほどいい(🔂)気な先生はないはずなのだから、それは(♈)大した(🔴)ことで(🎎)はなか(❌)っ(🎵)たか(🛳)も(🚑)知れない。しかし、綽名とい(🕥)っしょに、自分の(🛺)点(🛐)数と(🦊)き(⚫)びしい評語とを知らなければなら(🈲)なかっ(✳)たというこ(🍹)と(🏩)は(😰)、何(hé(🎃) )といっても(🚋)最(zuì )近の(🛶)大(📠)(dà )きな試煉(🐸)であったに(🥂)相違(wé(🌋)i )ない。ある先(👭)生(shēng )は顔をひきつ(🌊)らせてガラス(🛰)戸の(👳)まえに(📇)棒(🥡)立(🍶)になり(🌲)、ある先生(shēng )は(➿)一(💓)たん顔をまっか(🔩)に(🏠)したあと、強(qiáng )い(🦑)て微笑をもらした(🚨)。し(🍱)か(⛲)しどの先生(🤗)(shēng )も最後(hòu )には(🚚)、自分にはまるで関係の(🎪)な(👍)いことだ、と(🥟)いったよう(🅱)な(🕣)顔(😕)をしてその(🏖)場を立ち(⛲)去(⭕)った(🥗)。た(🐰)だ「あ(📻)ざらし」(📖)先(xiā(🕌)n )生だけは(💸)、その綽名が自(zì(🚯) )他共(🕸)にゆるすほど有(🐕)名に(🕺)なっていて(🧔)、ごま(🌦)かしがきかなかっ(✡)たためか、それとも(🤜)、備考欄にあっ(🐀)た(🌅)通(tōng )り、事実(shí(🈺) )粗野(🕚)の稚気ある(🐧)性(xìng )格の持主であ(🦕)ったため(🌄)か、その大きな(🥎)口(🈸)(kǒu )を思いきり(📈)横に(🚌)ひろげて、(🥞)よ(🛩)ごれた上歯をむき(🚹)出(💤)(chū )し、天井を向いた(🐧)鼻の下(📧)に灰色のあらい(📱)ひげを針の(🆕)よ(🦅)うに立て、内をのぞきな(🧝)が(🌬)ら、(🆓)「わっは(🐧)っは(🧖)」と笑(💼)った。そして、「わ(💂)しだけは合格の(🔀)見込(rù(🐽) )があるちゅ(👱)うのか。どうかよろしくたのむよ(🐤)。」と言う(⛑)と(🌑)、く(🧚)る(📁)り(📧)とうしろを向いて、もう一(📨)度「わっはっは(💊)」と笑(xiào )い、歯をむき出したまま、むらがってい(🍡)る生(📁)徒たちを(🚐)押(yā )し(🦃)わけ(🐎)て帰(guī )っ(♈)て行った。
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