大(dà )河(hé )はとぼけ(🌶)たような顔をして、笑っ(⛳)た。
(🐚)次(🙍)郎(🦗)(láng )が(🕺)、いぶかりながら戸をあけると、そこに(🌹)は大河無(🎤)門が立(➗)っていた(⏩)。
「相(🐗)(xiàng )変(🌎)わ(🍳)ら(👅)ずで(🍡)すね。」
「(📟)ぼくは、むろん、いけないと思(👎)います。」(🤰)
飯(fàn )島の足音(yī(💢)n )がき(🔼)こ(🐞)え(🎢)な(⚓)くなると、小(🎶)便所の掃(👩)除をしてい(🎈)た(⚡)四(🛣)人が、かわ(🔞)るがわる言った。
では、なぜ(🆖)それならそ(💫)れとはっきり書か(😚)な(♌)い(🤒)のだ(🛳)ろう。道江の名を書くのがきま(🐭)り(✳)わるくて、暗々裡あ(🎠)んあんりにそれをほのめかしたつもり(🧑)なのだろ(🛥)うか。あるいは、予(🎤)(yǔ )告(gà(🕠)o )なしに道(😛)(dà(🐮)o )江(jiā(🚁)ng )をつれて来て、自分をおどろかすつもりな(♍)の(🎪)だろ(🤥)う(💶)か。いずれ(🗑)に(🧟)しても(🛒)、自(👀)分にとって(🗡)は、あまり愉(🐡)快ゆかい(🏢)なことではな(🐂)い(📏)。何といういい気な、(💔)甘あまっちょろい兄だろう、(🛢)と軽蔑けいべつ(🔷)し(♈)て(🗻)やり(🥝)たい気(qì )にさえ(🕑)なる。
次郎は、いつになくつかれていたが、床(🍽)とこにつ(🚕)いて(💍)からも(💠)、なかなか(🎰)寝(qǐn )ね(🍉)つかれなかっ(🍣)た。
「ええ、でも、(🀄)ま(🤼)だだれも起(🚶)きた様子(🚜)が(🆖)ないんで(🚏)す。」
次郎(láng )は、先生の言葉がますます(💣)激しくなっていくの(⚽)におど(😑)ろい(🦔)た(🏭)。先生は(🐗)、あるいは(🍃)、昨日(rì )の入塾式におけ(🚓)る(📖)平木中佐の影(🎓)響えい(🔰)きょうから(👛)、(😁)できるだ(🌲)け早く塾(🏴)生た(⏲)ちを救い出そうとしていられるのかも(🌤)し(🌏)れ(🥑)ない。しか(🎖)し、それにし(🌔)ても入(rù )塾したばかりの青(📑)年たちに話す言葉と(🌀)しては(💦)、あま(📇)り(🚂)にも激し(📮)す(🎊)ぎ(👬)る。これ(🔞)ではかえって逆(🧢)効果(guǒ )を生むのではあるま(🆙)い(🌁)か。
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