「そりゃ(🛄)あ、知らんだろう(🏑)。」(🐕)
も(🍃)っとも、生徒(tú )間(🔆)の噂(zǔn )によると、校内に(🈚)二(🐵)(è(❤)r )人や三人は、尊敬に値する(💔)先(xiā(🦆)n )生がい(♟)な(📴)い(🎷)でも(🍉)な(🎧)いら(👪)し(🏡)か(📺)った。ま(🎾)た、入(🤽)学(👩)式の時に、彼が校(🎨)長からうけた印象(xiàng )も、まだすっ(🦊)か(🚞)り消えていたわけではなかっ(🍉)た。し(🎞)かし、そうした先生たちは、(🐠)次郎(láng )たち(🎫)と(🈁)はまる(🌛)でべつの世界(➡)に住んでいるようなもの(🎵)で、め(🅰)ったにその(🈳)顔(yá )を(🕑)の(⛳)ぞくこと(🐩)さえ出(🌼)来ないのだっ(😊)た。次郎(♏)(láng )は、そ(🖖)のた(🤬)め(🛎)に、(🦕)中学校というところは、(🐨)小学(xué )校に(🈂)くらべて(♈)ず(✏)っ(🔜)と奥(🥄)行があるよう(🤓)な気(qì )も(💣)したが(🔹)、またいや(🏂)に不(📐)便なと(🏫)ころ(🤤)のよ(🏮)うにも思った。
みん(🤔)なは愉快そうに笑った。四年生(shēng )と五(wǔ )年生とのそりがあわないの(🕢)は、(📠)毎(🌺)(měi )年のことだ(🚴)が、今年(🦔)の五(🆙)年(nián )生には、とくべつ(📣)無茶な連(🖖)中が(🐆)多いので、四(👟)年(nián )生の(⚾)反(fǎn )感も(🔁)それだけ大きい(🐍)のだ(😦)った。
「よかろう(🌷)。」
「あると(🛶)も。わ(🍗)れわ(🤡)れはもっと堂々(🚼)たるところ(🕣)を見せてやるさ。少(🚴)くとも、狐の奴み(⭐)たいな(♓)、へ(🚙)まはやらんよ(🗾)。あいつ、(📖)自分(😘)からわなに飛(fē(👑)i )びこんだようなものだからね(⛓)。」(👘)
次郎は、その光景を見(jià(🉐)n )ると、こ(🎆)れからどうし(🔈)たものかと考えた。もとの位置に帰る気(qì )には、とてもな(👖)れなかっ(⏭)た。かとい(🦍)っ(🖼)て、(🎦)い(🍝)つまで(🎪)もそのまま(🚡)立っている(🌗)わけ(⛏)に(🦆)は(🌱)、(👻)なおさらいかな(🆚)い。彼は、しばらく、(🍓)じ(🎡)ろじろと周囲を見まわし(🌴)ていたが、ふと目のまえ(♑)に、ふみにじられたよ(🏿)うになってころがって(🧘)いる帽(👭)(mào )子が眼についた。それは、彼がつい(📫)こ(🌤)ないだ父に買ってもらったばかりの、そして(🐋)、きのう(🤒)はじめ(😘)て(🔖)、組主任の先(xiān )生に渡され(👵)た新しい(📮)徽(👨)章(zhāng )を(😍)つけたば(⛑)かり(🚩)の、彼(🧝)の制帽だった。
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