この一週間(😏)は、塾(🍊)生(shēng )たちにとっては(🚍)、ま(✒)ったく奇(🥤)妙きみょうな感じ(🌆)の(㊗)す(🏊)る(♊)一週間(jiā(🎢)n )だった。朝倉(🛏)(cāng )先生(⚡)夫妻も、次(🕗)(cì(🥓) )郎も、(🕗)生活(🐋)(huó )の細部の運営に(⚽)ついては、自(zì )分たちのほうからは、何ひとつ(🔥)指(🅾)図さしずをせず(🤾)、(⬇)また(🍜)、塾生(shēng )たち(🤯)から何かたずねられても、「ご随(⏮)意(💶)ずいいに」(🛴)とか、「適当に考(🥚)えてやってくれ(💏)たまえ(🔎)」(🖲)とか、「みんなで(🏎)よく相談してみ(✍)るんだな」とかいった(💀)ような(🎩)返事をするだけだった(🍔)ので、(🏐)と(⛏)か(🌬)くかれらはと(⏫)まどいした(🤜)。中には、そ(👙)れ(💇)をいいことにして、ずる(🎿)くかまえるものもないではなか(🚃)った(🥃)。その結果(guǒ )、むだと(😢)へまとが(🗻)つぎつぎにお(💴)こり、かれら(🕍)の共同生(🍉)活のすが(🍸)たは、見た眼めには決(jué )していいもので(🎺)はなかっ(📕)た。時(🍒)には、(🍢)不規律と怠慢たいまんだけが塾堂を支配しているので(🐝)はな(🐡)いか、と疑われるよ(🖼)うな(⌚)場(chǎng )面もあり、もし学(⤴)ぶこと(🐸)よりも批評することにより多(🦆)くの興(xìng )味を覚(🕔)えてい(🍄)る参(🏞)観(👐)者がたずね(🥐)て来たとしたら、そ(🧘)の(📑)人は、批評(píng )の材料(📭)を(🐐)さがすのに、決(jué )して(🐆)骨は折(shé )れな(🏂)かったで(🐻)あろう。
「(👑)す(🙏)いぶん、ちゃっ(🦐)かりして(🎋)いる(🌅)なあ。」(🍌)
とあ(🤱)いさ(📢)つして(🤓)、大河(😧)に近(🐆)づ(✅)いた。
「板(😰)木を打つの(✉)は、も(📥)うこれでおし(🐭)まいにしましょう。これで起(qǐ(🕦) )きなけれぼ、ほっとくほ(🏳)う(🙇)が(🏀)いいんです。」
「(➕)ち(🌰)ょっ(👃)と(🥁)ぼく(🖖)に打たしてみてください。」
「ぼくは、む(🦌)ろん、いけないと思い(🚅)ます。」
「第五室(shì )は、管(guǎn )理(📐)部として全(quán )体の責任を負ってい(🌱)るん(👾)だから(🥒)ね。僕(pú )、一(yī )まわりして、様子(🥋)を見て来るよ。」
次(😕)郎は、その中(💘)の「ぼくのほうはた(😇)ぶん変更はあるまいと思(sī )うが」という文句が(🤕)気に(🚾)なった。もし恭一だけ(🧤)の考え(📬)で日取(💄)り(👌)がきめられるものだったら、そんな(🔷)あいまいな(🐑)言(💬)い(🤫)かたをす(🕍)るわけがな(🔄)い。これ(🍗)はだれかほ(🌧)かの(🕡)人の(🚈)都合を念(niàn )頭(tóu )にお(💷)い(🚐)てのこ(🈷)とらしい、もしそう(📤)だとする(🛣)と(🕤)、それ(👎)は道江(💥)(jiāng )みちえの着(👀)京の(👅)日(🚢)取(🚁)(qǔ )りに(🔄)ち(🤺)がいないのだ。
次郎(🥟)は大(dà(💖) )河の顔を見ると、(🌻)救わ(🚲)れ(🌓)たよ(🌭)うな、こわいよ(🚇)うな(🗓)、変な気になり(😦)ながら、つとめて平静(jìng )を(🐔)よそ(🏾)お(🎌)っ(🧟)てたずね(📨)た(🌸)。
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