(⏫)それには、(🏨)組織(🏎)や、講(jiǎng )義(🤕)科目や、諸行事の時(🎪)(shí )間(📖)割など、必要な(⚓)諸計画が一(yī(📬) )通り(🔅)ならべられていたが(🚓)、そのどの(🎃)部分(fè(🐴)n )を見(jià(🏾)n )ても常(🚆)識(🐎)からとびは(🚠)なれ(💗)たようなことは一(🧡)(yī )つもなかった。塾(shú )堂と名のつ(🎊)くところでは、そのころほ(👩)と(🌆)んどつきもののようになっていた(🍺)「みそぎ(🤝)」と(🔭)か(🍓)、「(♐)沈(shěn )黙(mò(🎾) )ちんも(🏓)くの労働」(🛢)とか、およそ(➕)そうい(🖇)った、いわゆる(🏌)「鍛練た(🏙)んれん」的な(🤨)行(🤖)(háng )事が(➿)全く見当たらな(🕸)いの(💮)は(♍)、むし(🧥)ろみんな(🚪)に(💚)は、ふしぎに思(🥀)われたくらい(🏹)であっ(🛤)た(📜)。五時半(bàn )起床(⬛)というのが(👿)、(⏹)二月(👕)の武(🌚)(wǔ(😞) )蔵(📍)野む(📟)さ(🥢)し(🙊)のでは、ちょっとつらそうにも思えた(🚽)が、それも青年(nián )たちにと(😞)っ(🤩)ては、決(🌞)してお(🕢)どろくほどのことではなかった。むしろかれらを(🐌)おどろか(👝)したのは、生(shēng )活(huó(🤬) )にうるおいを与(🐧)あたえるよう(😴)な行事(⛲)が(🌋)、か(🍽)な(🎹)りの程度(🤶)に、織(🈵)おりこまれていることであった。とにかく、見る人が見れば、日常(cháng )生活を(🏮)深(📩)め高める目的(💝)(de )で、すべてが計画され(😦)てい(🎰)るということが(🗼)明らか(🔵)で(🆎)あった。
「(🕐)君(🗣)は大河の思わ(🥪)くなんかを問(〰)題にするまえに、(🐤)君自身のこ(♌)とを問(wèn )題(tí )に(⏰)すべきだと思う(📴)が、ど(🐅)うだね。」
「え(🏼)え、結(✉)(jié )局(jú )は一人一(🥦)人の問(wèn )題(🚶)(tí )じゃないで(💱)しょ(🌃)うか。」
講堂では、掃除(🕠)(chú )はもうあらかた終(🥢)わ(🙊)っ(🕑)て、机や椅子い(🍹)す(🍳)の整頓せいとんにとりかかるとこ(🔽)ろ(⛎)だった。そこは、第一室と第二室の共同(tóng )の(🍣)受(🍰)け持ちだったらしく、田川大作や青山(🥄)敬(jìng )太郎(láng )などの顔も見(🎿)え(😨)ていた(🥘)。田(tián )川(🗞)は、例の(🤫)しゃがれた、激はげしい号(hào )令(🍺)口(kǒu )調く(🚆)ち(🗳)ょうで、ほ(👇)かの塾生(🗨)(shēng )た(🌂)ちをせきたてながら(🧜)、自分で(🦂)も椅子(😴)や机を運(🔗)んで敏捷(🛫)びんし(🍨)ょうにたちはたら(🗂)いていた。これ(🎐)に反し(📃)て、青(qīng )山の態(🗄)度はきわ(😐)め(🦃)て冷静(😁)(jìng )だった。か(🛑)れは、田川の(🎣)声(🍍)に(🍜)は無頓(🛄)着む(🚙)とんち(🧟)ゃくなように(🅾)、(🥐)並(🕥)(bìng )ならべられて(🍤)いく(🥜)机(jī )の列をじ(🔛)っとにらん(💶)では、そ(👱)の(🔼)みだれを正していた。――二人とも(🥡)、(⛸)それぞれに室長に選ばれていたのである。
塾(🕦)長室の掃除は、朝倉先生夫(😽)妻が、空林(🐭)(lín )庵(❇)の掃除をすまし(🦑)たあと、給仕の河瀬か(🍠)わせ(👂)に手つだっ(🌭)てもらって(🕜)、自(📎)分(fèn )た(🐖)ちの手でやるこ(✨)とになっていたが、次郎(👝)も、都合が(🛶)つき(😶)さえすれば、手つ(🌔)だうことにし(🌖)て(🏃)い(📟)たので(🆗)あ(🦗)る(👉)。
次郎は、朝倉(🤱)先(📐)生が(🧓)、開塾最初の朝の(👃)訓話く(🚨)んわで、これほど(🈴)激はげしい言(yán )葉をつか(🕓)って、真正(🍲)面(🐊)から塾(shú )生たちに(🌱)非(😄)(fēi )難をあびせかけたのを、これまでにき(😯)いた覚えがなかった(🔉)。かれは、ま(💱)だあとに残(cán )されている自分(🛰)への非(🧞)難が、(📅)どんな(✴)言(yán )葉で表現(♓)されるかを、(🏟)身(🏃)(shēn )がちぢま(🚖)る思いで待(🦑)って(🏩)いた(📆)。
「それ(🔊)に、今朝はす(🤢)い(🌲)ぶ(🐅)ん寒(🍵)かったし、平木(⏮)(mù(🏟) )中佐(♍)どこ(🎩)ろでは(🦇)なかったん(🚠)だろう。」
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