次郎は感激(⬛)(jī )と(✒)失望の旋風せんぷ(🐐)うの中に、(🎂)やっと身をささえているだけだった。あふ(🐾)れて(🚽)来る涙(lèi )が膝(🐄)の上につっぱった腕をす(🛶)べって、(🚭)まだらに(🌯)縁板をぬらした。
「ここからだと、次(🔆)郎(👷)さんに見張(🔴)ってい(🤶)た(🏏)だく(📖)にして(🙏)も、かどが立(lì )たないでいいわ。次郎さんが(👹)毎(🏄)日、橋を渡(⏯)ったりしたんで(🉑)は(🏕)、何(🌻)て(✅)いったって変です(📕)ものね。」
と、次(cì )郎(🏁)はなげるよう(😜)に言ったが、
「どうして(🛅)だか、あたしにも(⛏)わか(🐯)ら(🔁)ないわ(🚞)。だけど、世(🥩)間は、いたずらをした男より(💚)か、いたずらをされた女(🌠)の方に、よけ(🏵)いに(✈)けちをつけたが(💭)るものなのよ。そんなこと(😙)でお嫁(jià )にも(🔖)行けないで(🎎)いる人(🏘)があるって(🖖)こ(🌛)と、(🚦)次(cì )郎(⬛)さ(🍳)んはご存(🍩)じない?(🥙)」
「こま(🛬)る(🚝)わ(👦)、(👌)あた(💙)し。」
「(🤰)しかし(🕘)、そんな(🌓)こと、何の役にも立(lì )たないじゃ(💋)ありませんか。きょうも平(pí(🍦)ng )気で待伏(🗻)せしてい(📨)たっ(🚅)ていう(✨)んだったら。」(🍏)
松の木の間をもるひっそ(🍕)りした日ざ(📱)しの中(👚)(zhōng )に、砂地(⛪)をふむ靴(⏮)音(✉)(yīn )がざくざく(❣)と(⛏)異様(yàng )に高くひ(🧗)びいた。そ(⛅)のほかには何の物音もき(🅱)こえ(🍀)ない(🛀)。
(💧)こ(❕)んなふうで(🚠)、校(xiào )内はその日じゅう決(🎤)して(📳)静かであっ(📺)たとはいえな(🖼)か(🍰)った。下(🏨)級の(🙎)教室ま(🏦)でが(➡)何(hé )とは(🤽)なしに落ち(🤼)つき(🚄)を失っていた(🥜)。ふだんな(🧤)ら(🔛)何でも(👓)ないことにまで(🦖)先(🚥)生(💴)(shēng )たちの神経がとがり(🍦)、(🎉)先生(shēng )たちの神経(jīng )がとが(👲)れ(🕗)ば(💶)とがるほど、生徒たちはその神経に(🎦)触さ(👢)わってみ(💉)るのを(🧙)楽し(🏦)むといったふうで(🦉)あった。大(dà(😊) )垣前校長(🗑)(zhǎng )は、いつも先生たちに(☔)向かって、「生(shēng )徒というものは、自分たちの(🗄)た(🕐)めに(🦏)先生が(⏰)命をすて(✈)るまでは(🚄)、(😚)その先生(📥)を(🍉)偉い先(xiān )生(shēng )だと(🕸)は思わな(🚦)い(🎰)ものだ。それ(🛺)を覚(jiào )悟の上(🦗)でな(🔣)くては、真の教育は出来ない。」と言って(🚈)いたが、その意味をほんと(👺)うに理解した先生は、(🌧)朝(🥃)倉先生をの(🍃)ぞいては、(🚿)おそらく一(yī )人(rén )もいなかったろうし(📻)、(〰)今では、どの(🏫)先生(🗂)にも、(🌐)そ(🌝)んな言葉(📂)は単(dān )に言葉とし(🤵)てで(🆘)も思(sī(😨) )い出され(🔜)ていそ(🥙)うにな(💮)かった。こ(📛)うして先生(shēng )たちは自分を下(xià )手に護(hù )ろう(🤭)として(🤪)、一(yī )歩一歩と自分を(🐷)生(shēng )徒たち(🌺)の侮辱(rǔ )と嘲笑の中に(👎)追いこ(🥞)んで(🐛)いた(🌲)の(💚)である。
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