次(cì )郎は廊下(xià )をとおっ(📻)て書斎に(➗)行っ(📤)た(👱)。朝(😷)倉先(🔖)生(shēng )は机の上に巻紙をひろげ(🔒)てしきりに(🚊)手(shǒu )紙(🤮)を書い(👞)ていた。もう五六通書(shū )きあげた(🍈)らしく、封をしたのが机のすみに重ねてあった(😗)。次(🎋)郎が敷居(😹)(jū(🐡) )のすぐ近(🤪)(jìn )く(🕓)に(🌂)坐ってお辞(cí(🏋) )儀(💵)をす(🌒)ると、
「血(xuè )判(pàn )はご(🌁)ま(💹)かそうた(♋)っ(🕵)てごまかせないよ。みんなで見ているん(🖊)だ(🐽)から。しかし、本田(🎳)(tián )がそれをい(👊)やがっていた(🙌)ことはたし(📳)かだね。」(🤪)
「僕は(😈)、(🥗)女に(❎)も、も(😎)っと戦う気(🎇)(qì )持(🍞)が(🏠)あっていいと思(sī )うんで(🖇)す。」(🌞)
「た(🙋)った今(🏉)(jīn )。僕(💨)、道(dào )具(🗒)を(🥉)うちに(⭕)置くと、すぐ来(lái )たんだよ(🦁)。」
馬田は(🗃)、左(🎃)肩を(🈯)まえにつき出し、両肱(🔯)をいからせな(🤦)がら、次郎の方に(🧞)よって来(😩)た。帽(🥌)子(zǐ )はや(🌰)はり右手にわしづかみにしたまま(🥩)であ(🃏)る。
こ(🎰)ん(🐷)なふうで(😛)、校内はその日じ(🐤)ゅう決して静か(🚌)で(🎷)あったとは(🎑)いえなかった。下級(🕙)(jí(👪) )の(🤡)教室(shì )までが何とはなしに(🦍)落(luò(🕔) )ちつ(❎)き(☔)を失(shī(⏳) )っていた。ふだんな(🥔)ら何(💖)でもないことにまで(🕝)先(xiā(🌤)n )生(🉐)たちの神経がとがり、(🐰)先生(🕺)た(👻)ちの神(shé(⛲)n )経がとが(🔂)ればとがるほど、生徒(tú )たちはその神(⛑)経(jī(🐾)ng )に触さ(🖊)わ(🧛)ってみるのを楽しむといったふう(🙏)であった(🚹)。大垣前校長は、い(🍡)つも先生たちに向かっ(🔅)て(⬛)、「生徒(😀)とい(😃)うもの(💌)は(🚰)、自分(fèn )たち(💞)のために先(🗾)(xiān )生(🚎)が命をすてるまでは、その先生を偉い先生(shēng )だと(🏗)は(🤼)思わないものだ。それを覚(jiào )悟の(🙃)上でなくては、真(zhēn )の教育(🎢)は出来(lá(🛅)i )ない。」と言(yán )っていたが(🚆)、そ(🥕)の意味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解し(🍯)た先(xiān )生は、(🏩)朝倉(🦅)先生をのぞいては、おそ(😩)らく(👣)一(yī(🚞) )人も(🛸)いなかったろ(🛥)うし、(🍣)今では、どの先生にも(💌)、そんな言葉は単(🤩)に言(yán )葉としてでも思(sī(🍣) )い出さ(🎫)れ(🔘)ていそう(🏩)に(😩)なかった。こうして(🤞)先生(⭕)(shē(🕳)ng )た(👮)ちは自分(fè(👱)n )を(🍆)下手に護(🥍)ろ(🏕)うとして、(😟)一(🌒)歩一(🎇)歩(bù )と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(xià(⏲)o )の中(zhōng )に追いこんで(😞)いたので(📴)ある。
「そうね(🥈)、――(🏐)」(🌼)
二人(rén )は、かなり永いこと、無(😍)(wú )言のまま顔を見(jià(🈸)n )あっていた。どちらか(🕰)ら(🐀)も(👎)歩(😩)みよろうとも、言葉をか(🐌)けようと(🗺)もしない。次(🆑)郎(láng )は、しかし、そのうちに、い(🌳)つまでもそ(🕟)うしてい(😽)るのがば(🆒)か(🖋)ばかしくなって来(⛵)(lái )た(❄)。彼(🥁)は思いきって馬田に背を向(👖)けよう(🥢)とし(🔅)た。すると、馬田がとうと(🎴)う口をきっ(🏟)た。
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