漫画《パイズリ 体制》2行目ライン
パイズリ 体制あらすじ
と、小僧(🕳)(sēng )はあくまでもつつましくこた(🎬)え(👬)た。
かれは、そ(👶)のつ(🛅)めた(🍾)い空気(🐙)の針をな(💋)ぎ払はらうよ(🚺)うに(👄)、ばたばたと部(bù )屋(wū )中にはたきを(🧖)かけはじめた。
(🍠)かれが(😴)、便所に通ずる廊(láng )下の角をまがると、一段さが(🐟)った(⏮)入り口(🈷)のたたき(🚲)の上に(🌷)立って、何(hé )かし(🐬)きりと声高(🎿)(gāo )こわだかにがな(🥤)りたてている一(yī(🆖) )人の塾(⛹)(shú )生(shēng )が(🕎)い(🌥)た。見ると、飯島好造(🐘)だ(🚅)った(🚦)。
みんなの(🈸)視線は、もうさっきから大(💄)河(hé )に集中(zhōng )されて(👣)いた。大(㊙)河の(🏏)顔(yá )には、しかし、それで(💘)て(🆙)れ(🔫)て(🔉)いる(🎈)よ(🐴)うな表情はすこ(🙈)しも見られなかった。か(➖)れはただ(🕜)一(⛄)(yī(🐇) )心に(🌪)次郎の顔を見つめ、その声に(🐷)耳をかたむけているだけで(👩)あっ(🚦)た(🎷)。
(💕)次郎(♏)は、いつになくつ(🥉)かれていたが、(⏲)床(chuáng )とこについてか(🏍)らも、(🌷)なか(🎏)なか寝ねつ(🍪)かれな(🏎)かっ(🏘)た。
(🗳)この一週間は、塾(🛬)生(👶)たちにとっ(🚒)ては、まったく(🏆)奇妙き(📚)みょうな感(gǎn )じのする一(🈂)週間(🆔)だった。朝倉(cāng )先(xiā(🌄)n )生(😵)夫妻も、次(🈁)郎も、(🐙)生活(huó )の(⏲)細(🕚)部の(🈴)運営につい(🔐)て(🛑)は(🚏)、(💄)自分たち(🧝)の(🏀)ほう(📇)からは、(🚆)何(🕣)ひとつ指(zhǐ )図さしずをせず、ま(🏪)た、塾生た(✍)ちから何かたずねられても、「ご随(suí )意ずいいに」と(🤑)か(🍚)、(🤓)「適当に考え(🛌)てやっ(🕹)てくれた(〰)まえ(💺)」とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみるんだな」と(📟)か(🎄)いった(🥀)ような返(fǎn )事をするだけだった(🎢)の(🏵)で、とか(💎)くかれらは(🥝)とま(🗃)どいした。中に(🕚)は、そ(🔹)れをいいことにして、(🌯)ずるく(🌊)かまえるものも(📌)ないではなか(➡)っ(😮)た。その結果(✏)(guǒ )、(🎩)むだ(🏺)とへまとがつぎつ(🏼)ぎにおこり、か(🥊)れらの共(👢)同生活のすが(✍)たは、見(jiàn )た眼(🐂)(yǎ(🐃)n )めには決して(🏕)いいものではなかった。時には、不規律と怠慢た(📲)い(🔧)まんだ(💎)けが塾堂を支(🏊)配しているので(👀)は(💱)な(👬)いか、と疑わ(👅)れるような場(🙂)(chǎng )面もあり(🔐)、(🌓)もし学ぶことよ(💚)りも批評(🥫)す(💑)るこ(🐼)とにより多く(🦇)の興味を(🚺)覚(jiào )え(🗣)てい(🕒)る参観(🛷)者がたずねて(🚥)来(💙)た(🐹)とし(🔅)たら(😋)、(🎞)その(💫)人(rén )は(😝)、批評(🎇)(píng )の材料を(💦)さがすのに、決して骨は折(🎴)れなかったであろう(🦋)。
静(🤛)坐は十(🏓)分足らずで終わった。
「(🖍)飯島(🔆)な(🧀)んかも、そうだろう(🐬)。」
(🍫)か(🛡)れ(🔶)は(📼)視線を転(zhuǎn )じ(🏈)て、そっと先(xiān )生の顔を(💖)のぞいてみた。す(🥇)ると、ふしぎな(🐌)こ(🐂)とには、先生(🅱)のいつ(🕔)もの端然た(🚵)んぜんた(🔶)る静坐(🦗)の姿勢がいくらかく(🥨)ずれている。顔をすこし伏ふせ(🐠)、その眉まゆ(🎽)の間に(💾)は深いしわさえ見(jiàn )えるのである(📢)。次郎(láng )は、先(👽)生が気(🦗)(qì )分(🦊)(fèn )でも悪(🛥)く(🎐)なったのではないか(🀄)、と思った。
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