「千ちゃんのい(📥)た(🥢)ずらは、きょ(💪)うだけで(😜)はないらしいの。」
と、今度は道(✈)(dào )江が眉根(🏼)をよ(🐯)せて、
「何(🗻)しろ、朝(cháo )倉先(👈)生の退(🔃)職(🙁)の(🚿)理由が理由だし(🔩)、(💒)君たちの行動(✋)(dòng )を当局(🧑)(jú )では極力警戒しているら(🍻)しいんだ。万(✏)一ス(✖)トライキにでも(🤰)な(👀)っ(🦂)たら大変だぜ。」
「話(🏖)(huà )って何だい(🔑)。」(🤢)
次郎は、むき(🔴)になった。敏(🚫)子は笑って、
馬田(tiá(🧟)n )はあざけ(🌭)るよう(📱)に笑(🖥)った。
「何し(🥓)ろ、(😭)朝倉先生の退(🧝)(tuì )職(zhí )の理由が理由だし、君(💳)たちの行動(🔔)を当(🎳)(dāng )局(✨)では極(🎌)(jí )力(🕛)警戒(🎢)してい(🚣)る(🍣)らしいんだ(🚵)。万一スト(👙)ライキにでもなったら大変(🥨)(bià(⏰)n )だぜ。」(🈸)
(💕)そう考えると、「かわいそ(💠)う(⛪)に」とい(🎼)う(🌘)先生の言葉の意味は、これまで考(kǎo )えたの(🛋)とはまる(😣)でち(🐸)が(👒)ったも(🔬)の(📫)にな(⛷)って来(lái )た。先生は(📠)、その言(yán )葉に何もとくべつな意味をもたせ(🕘)よ(🐈)う(📔)とされたので(〽)はない。ただ先生のはっきりし(🎇)たご決意と自分に対する愛情とが(🍲)結びついて、(😌)何の作(zuò )為(wéi )さくい(🥞)もなくそ(💈)んな(🐀)言葉とな(🏀)って(🛃)あ(🚪)らわれたま(🤠)でだ。それ(🐙)にしても、先(🐲)生(🕦)(shē(🛶)ng )のそのご決(📏)意(yì )につ(🈺)いて、自(👸)分(fèn )がこれまで一度(dù(🔚) )も考(📉)えてみようとさえ(👁)し(🔵)なかったとい(💝)うこと(🛅)は、(📖)何(❄)という愚かさ(⬆)だった(🚠)ろう。先(🗓)生が自分を(📃)どう考(kǎo )えて(✡)いら(📥)れようと、(✖)その意味で、(🎡)自分はた(🏽)し(🐟)かに己(jǐ(🚌) )を知(🧥)ら(🛏)ない飛びあが(🐩)り(♎)者だったにちが(👄)いな(🧘)いのだ! 次郎の(🐣)自己反省(shěng )は、昨日以来、(📥)こ(🥐)んなふうに次(cì(😚) )第に深(shēn )まって行(💠)(háng )く(🥧)ば(🅾)かりだっ(🌅)た。「(🔝)か(🔓)わいそ(🌨)うに(🚝)」という言葉を、先(🌭)生(shē(🏿)ng )のごく自然な愛(ài )情(💤)の言葉だ(🎹)と思えば思うほど、(😥)そ(💺)れが深まっ(✡)て行(😭)(háng )く(👫)のだった。しかし、そうした自己反(fǎn )省の苦しみは(🤯)、彼(🎽)(bǐ )にと(🍲)っ(👂)ては(🙅)そうめずら(🍮)しいことではなかっ(👠)た。彼(🚿)は中学(🛷)(xué(🦀) )入学以(yǐ )来、(🕙)と(🔒)りわけ白鳥会入会後(hòu )は(🌌)、絶(👽)(jué )えず自己反省(🦓)の(🔧)苦しみ(🉐)を(🕞)味わって来(👅)(lái )た、といっても言(💌)(yán )いすぎではな(🍘)かったのである。だから、もしそれ(🎯)に(🏗)朝倉先生(shēng )の(🌷)問題が直接結(🈂)びつい(👬)ていなかったとすれ(📑)ば(🍘)、(🕹)彼は、きょう学(🤛)校(🌹)(xiào )で、(🥄)同(tóng )級(❇)生た(🌔)ちに(🛶)あやしま(😫)れるほど暗い顔はしてい(🌖)な(🔘)かったかも知れない。彼を(🏡)絶(jué )望に近いほどの気持にさ(📒)そいこ(🏓)んで行(háng )ったの(🐨)は、何といって(🔫)も、朝倉先生(🤸)の辞(📒)任(rè(⚪)n )が決定的で(🌇)あるということに気がついた(❄)ことであった。彼はそれを(🦅)思(sī )うと(😒)、もう何も考(🛏)(kǎo )える力がな(🤨)か(🎅)った。幼(🐐)いころ、(🚮)乳母のお浜(💜)にわ(🍮)かれたあ(🤒)とのあのうつろな(🚖)気持(chí )、(🕊)母(🛩)に死別れたあと(🎇)のあの萎(wěi )し(⏮)な(📔)えるような気持、そ(😏)れがそのまま現実(shí )となって(🐓)身にせま(➡)っ(💮)て来(🈷)る(😷)ような感(gǎn )じがして、きょう(😐)は(🛵)朝から誰とも口をきく気(qì )に(🍞)なれなかったのであ(〽)る(🕖)。
次(cì )郎(🔻)(lá(🐼)ng )は、それでも一心に彼の(⛽)顔を見つめてい(🚌)たが、(⌛)急(🌰)に、何(hé(👛) )と思ったか、くるりと向きをかえ、彼を置(zhì )き去りに(⭐)して(🏡)、(🏤)すたすたと(💋)歩き出した。
(🎉)そ(🎄)れでも(🦁)、その日は、森川の教員適性(xìng )審査(chá )以(yǐ )上(shàng )に大した(🆎)出来事もな(🦗)く、ひ(✒)け時か(🤳)ら二(èr )十(shí )分(🐌)(fèn )もた(🍯)つと、校内には生徒(tú )の姿は一人も見(⬛)ら(➗)れなくなっ(🛋)た。た(💨)だ先生たち(👹)だけが校長の帰(🚨)りをまつた(🔯)めに(🚊)居(jū )残(cán )ってい(⤴)た(🕵)が、も(⛸)う(✌)話の種もつきたら(🛬)しく、どの先生も、いかにも所在し(🔗)ょざいな(💺)さそうな(🎙)、それでいて何とな(🔘)く落着き(🤫)のない眼をして、(🔖)教員(yuán )室を出た(💒)りはいったりしてい(🧘)た(🤨)。
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