次郎(🤯)は、それでも一(yī(🔼) )心に彼(bǐ )の顔を(🈵)見つめていた(🌒)が(🤜)、急(🅿)(jí )に、何(hé )と思った(💬)か(🎿)、(🕛)く(🎨)るり(♓)と(🏂)向(xià(🙁)ng )きをかえ、彼を置(zhì(♒) )き去(🉑)(qù(🗽) )りにし(🕜)て(🐓)、すたすた(🚒)と歩き出した。
「なるほど(🐶)。こ(🔼)れ(⚾)は痛い(📿)ところを一本(🥧)やられた。僕もいつの間(💜)(jiān )にか(🥃)現実(shí(😹) )主義者になってしまっ(👎)ていた(🤓)わ(💉)けか。ははは。ところで(🍟)、君(jun1 )の考(🎠)(kǎo )え(👽)が足りなかったというのは、する(🌊)と、どうい(✉)う点かね。」
彼(bǐ )は、自信(🚮)を失(shī )った人(rén )のよう(🍄)に、力(👽)なく(⚓)首を(🌷)た(🌜)れた。徹(🔪)(chè )太(💵)郎(lá(🛣)ng )叔(💅)(shū )父に(🎓)対しても、道江に対(⏳)しても、恥ず(🚴)かしさで胸(xiōng )がいっぱいである。
「こち(😕)ら(🈂)は大丈夫(🤽)よ(🗯)。わ(🐉)けをお(🕐)話しした(🚎)らき(💏)っと(⚽)許して下(xià )さ(⛱)るわ。みんなで(🕙)道ちゃ(🙃)んを大巻(🍹)の子(zǐ )にした(👖)いって、いつもおっしゃっているぐらいだから。きょうお(👱)留守でな(♋)いと、すぐお(🗃)願(🌄)いし(🖊)て(🎒)みるんだけど(🦐)、お父(😙)さんも(🗂)お母さんも(😤)ご親(👆)類のご(😰)法(fǎ )事でお出かけなの(📩)。」
「でも(🕞)、それ(🍛)は次(cì )郎(⛰)さんがおっしゃるように(🧡)、(🦆)か(🐧)えっていけないことになる(🥌)かも(💘)知(zhī )れな(🌺)い(✖)わ(🐤)。いっそ(🙎)、(🏎)ここのうちから(❗)学(xué )校に通(👥)うこ(♈)とにして(⏱)は、どう?」(🕢)
二三人が渡り廊(🥀)下に背(bèi )を(📴)もたせて(🔃)そんなことを話(huà )して(👗)い(🚯)ると(🍏)ころへ、馬田(🧥)が(🙆)やって来て、仲間に加(🐏)わった(🎲)。
(👾)と、今(🌇)(jīn )度は(🤶)道江が(🧛)眉(🚺)根(🛫)をよせて(🙌)、(📥)
と、(✖)朝倉先生(shē(🦗)ng )はしばらく考えこんだ。それから、伸びあがるよ(♌)うにし(👴)て、生垣ごしに門の方を見、何度(✨)も首をふっ(😏)てい(😄)たが、
こんなふうで、(🏓)校内(💺)はその日じゅ(🛰)う決して静かであったと(🏒)はいえなかった。下(✅)級の教(🐋)(jiāo )室ま(🐪)でが何(💞)とはなしに落ちつきを失っ(👊)て(🅿)い(🐛)た。ふだんなら何で(💐)もないこと(🙉)にまで先生(⛵)たちの神経(jīng )がと(🕳)がり、(🍖)先生たち(😒)の神経(🚉)(jīng )がとがれ(⛎)ばとが(🕒)る(🕳)ほ(🐖)ど(💘)、生徒たち(🥑)はその神(👏)経に触さ(📮)わって(😢)み(📒)るの(🗼)を楽しむといった(🧗)ふうであっ(🍅)た。大垣(yuá(🤟)n )前校(xià(🦒)o )長は、いつも(🌤)先(✳)生たちに向(xiàng )かって、「生(🛑)徒というものは、自(zì )分(fèn )たちの(🐢)ため(💇)に先(xiān )生が命(😍)をすてるまでは、その先生(🐕)を偉(wěi )い先生だ(🎟)とは思わ(🌌)ないものだ。それを覚悟の上(shà(🍕)ng )でなくては、真の教育は出来ない。」(👈)と(♿)言って(🔬)いたが、(♊)その意(🏆)味(wèi )をほんと(🌠)う(🕷)に理解した先生は、朝倉先(xiān )生(shēng )を(♒)のぞいては、おそらく一(yī )人もいなかったろうし(🐴)、今(🏕)では、どの先生にも、そ(🙊)んな言葉は単に言葉としてで(🐿)も思い出されてい(🎛)そうになかった。こうして先生(shē(🤱)ng )たちは(🦀)自(📃)(zì )分を下(xià )手(🦌)に(❓)護ろうとして、(💃)一(yī )歩(🎰)一(🍶)歩と自分を生(shē(🥧)ng )徒たちの(🤦)侮辱(rǔ )と嘲(🚦)笑の中に追い(🤒)こんでいたのである。
「むろん校長(👭)(zhǎng )先生に出(chū )したんだろうね。」
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