「だって(😧)、それ(🔽)よりほ(🗝)かにないでしょう。」(😁)
「そ(✅)うだよ(㊗)。あいつはまるで恋(liàn )人のよう(⛺)に朝(cháo )倉(🎆)先(🗨)(xiān )生を慕っていたか(😁)らね(👎)。」
と、今度は道(🚣)江が眉(méi )根(😨)をよせて(😷)、
「(🌈)どこか(🔓)ら見(jiàn )て(🎿)いた(😒)の?」(🥜)
「何がず(🔛)るい(🚱)んだ。」(📖)
こんな(🐞)ふ(📑)うで(📠)、校内(🐰)(nèi )はその日じ(🥀)ゅ(💫)う(👃)決(jué(🔂) )して静かであった(📽)とはい(🌷)えなかった。下級の教室ま(⛵)で(🤰)が何と(🎪)はなしに落(luò )ち(😠)つ(🌑)きを失ってい(🎿)た。ふだ(🏤)んなら(🍜)何(🌆)でもないことにま(📇)で先(xiā(🍻)n )生(🌡)たちの神経がとがり、先生たち(🥞)の神(🐟)経がとがればと(🎓)が(🕴)る(⭕)ほど、生徒(🏿)たちはその(💩)神経に触さわ(⛹)ってみるのを楽(🥕)(lè )しむとい(🕸)ったふうであった。大垣(yuá(💺)n )前(qiá(🧡)n )校(📁)長は(🎂)、いつも先(🐅)生たちに向(🤽)かって(🏢)、(🏷)「生(🐪)徒と(🐘)いうもの(🥤)は、自分たちのために先生が命(🖐)(mìng )をす(📋)てるまでは、その先生を偉(📮)い先生だ(🚕)とは思わ(🥙)ないも(🎧)のだ。それを覚悟の上でなくては、真の(🦎)教育は出来ない。」と言っていたが、その(🛌)意味(🕘)をほ(⛽)んとうに理(🌼)(lǐ )解した先(🕠)生は、朝(🤭)倉(😴)先生(shēng )をのぞいて(🚢)は、おそらく一人もいなかったろうし、(🦂)今では、(🐆)ど(👊)の先生にも、そんな言葉(yè(🚒) )は単に言(💬)葉と(🤔)して(⛎)でも思い(🌠)出されてい(🎛)そうに(🎁)なかった。こうして先生(🛏)たちは自分を下手に護ろうとして、一歩(💷)一歩と(🛳)自分(fèn )を生(shē(🍞)ng )徒たちの(😞)侮(wǔ )辱(rǔ(⚓) )と嘲笑の(🌲)中(zhō(👽)ng )に追い(⌚)こん(🕺)でいたのであ(🔩)る。
次(cì )郎(🈂)は(👤)あいまいな返(🍱)事(😏)をし(🔲)た(🤴)。そして父がカンカン帽(mào )をかぶりな(🤗)おしながら(🎈)鶏舎の方に行くのを見おくっていたが、(⛓)急に自(zì )分も立ち上っておも屋の方に行(🐨)き、二階にかけあがると(🤨)ぐったり(⤵)と(🕞)畳(📸)の上に寝(😣)(qǐ(🔓)n )ころんで、大(🎵)きなため息を(🗼)ついた(📮)。
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