と、み(💸)んなにきこえ(🦅)るような声(shē(🆖)ng )で(😣)言(🚟)(yán )い(🎺)ながら、(⛏)教壇(tán )きょうだん(😩)を(👏)おりてかれのほうに(🎥)近(🎾)づいて来た塾生が(👎)あった。飯島(🔼)(dǎo )で(👬)ある(💈)。次郎(láng )は思(🔬)わず苦(⛳)(kǔ )笑(xiào )し(🔻)た。何かむかむかするも(🚻)のが(🍳)、胸の底か(👵)ら(🎒)こみあ(🎏)げて来(🙆)るよう(💏)な気持ちだ(🏉)った。し(💥)かし、(💼)かれ(💈)はしいて自(🍑)分(fèn )を(🦊)おちつけ、
大(dà(🍒) )河は、あきれたよ(⛓)うに、その手(shǒu )ぶりを(🐈)見つめて(🍄)立ってい(⚡)た。次郎(láng )は、しか(🏋)し、それには気づか(🏴)す(✝)、おなじ(🕧)乱(luàn )暴(🥉)な調(🚗)子で、つづけ(😽)ざまに(🐈)三四十(🐴)も打つ(🌜)と(🗞)、急(😺)にぴたり(🎨)と手(shǒu )を(♈)やすめ(❇)た。そ(🛌)して(🐦)、半ば笑(xiào )いながら(🧖)、言った(✔)。
そして、そのまま(💼)、すこし(🚸)も調子(zǐ )をかえ(🦊)ないで(🍯)、また(😭)槌(chuí )をふるい(🙄)つづけた。
「ぼくは、(💥)むろ(🛎)ん(🛐)、いけな(🏨)いと思(sī(🔛) )いま(📠)す。」
「ええ、それ(🛍)はぼくにも(🌺)わかります。しかし(🐕)、そのために、大河(🎣)(hé )君(💐)(jun1 )が(🏛)ぬれ衣ぎぬをきなけ(😢)ればならないとい(🔝)う道(🧤)理は(💧)な(🚣)い(🏜)でしょう(🕤)。ぼ(🎹)く(🔷)としては、それがたま(🦏)らな(🏏)いほど心(xīn )苦(❤)しいん(🎶)です(💧)。」(🏺)
「そうなれ(🐔)ば(💴)いいんですが、実際(📫)は、やはり、なるだ(🏡)けお(💌)そ(❇)くということになりそうに思うんです。」(🥎)
(♒)先(xiān )生(🏂)は(👓)、しかし、(🕒)まもな(🕵)く(👒)顔をまっすぐにした。そして(🚫)、これまでの激し(🈷)い調子(😓)とはう(🧖)っ(🕋)て(🌥)代わった、沈(shě(🐱)n )しずんだ調(➕)子で言葉(yè )をつ(📓)づけた。
「(🏉)いつもこんなに起(qǐ(🍥) )きないん(🗜)です(📂)か。」(🏹)
次郎は(🎊)、先生の言(yán )葉がますます激しくなっていく(🌻)のにおどろいた。先生は、あるいは、(➗)昨日の入(rù(📘) )塾式(😔)におけ(🌘)る平木(⚫)(mù )中佐の影響えいきょ(🚗)う(✳)から、できるだけ早く塾生たち(🍵)を救い出(😬)そ(🕔)うとしていら(♍)れるのかもしれない。しかし、そ(🚵)れにしても(🥜)入塾した(🛢)ばかりの青(qī(🧢)ng )年た(👍)ち(🔦)に話す言葉と(🐪)しては、(🗑)あまりにも激しすぎる。こ(💕)れでは(💗)かえって逆効果を生むのではあるまいか(🈳)。
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