「僕(pú )、(🎚)知(zhī )っていた(👊)んだ。道江さんがこちら(🌆)の(🛅)土手を通る(👧)のを見て(📎)いたんだから。」(🤹)
(🈴)その日、校長は県庁に行った(🛄)きり(🐽)、ついに学校に顔を見せ(🙋)な(💽)か(🍗)った。西山教頭が(🏨)何度も電話(huà )口に呼び(🙁)出され、(🈯)ひるすぎ(📿)には(📷)、五年全(✋)部(🥂)(bù(🔱) )の学(☔)籍(jí )簿がくせきぼ(☕)を抱えて県(🍬)庁(tīng )に(😏)出かけた。ということが(🎫)、給仕の(🥕)口(👅)(kǒu )か(🍰)ら生徒たちに伝えられ(🔟)た。生(➰)徒たちに(🐩)は、それが何を意味(wèi )するかは、さっぱりわからなかった。それだけに、不安な空気(qì )はひけ時が近(🐻)づくにつれ、次(cì )第(🎢)に(🦓)濃(👒)こくなって行った。
「(📇)でも、それは次郎さ(🦓)んが(📐)おっし(🐬)ゃるように(👾)、か(🚏)えってい(🕯)けな(🗒)いこと(🈵)に(🐛)なる(🍽)かも知れな(🏯)いわ。いっそ、こ(💮)このうち(🉑)から(🉐)学校に通う(🚱)ことにして(🐦)は、(⏪)ど(⤴)う?」(🔐)
次郎は、そ(⛪)う(🌭)言って、(🚍)視(📭)(shì(🐮) )線を道江(💣)(jiāng )の方(🎍)に転じながら、
「(🚰)あたし、(🍉)やっぱりまわり(🔇)道(dào )した方がいいと思うわ。」
「あたし、やっぱりそ(💶)っと(🔭)逃(🐁)げてい(👍)る方(fā(👈)ng )が一番い(👔)いと思いますけれ(📨)ど。」
「次(🔢)郎さん、今お帰(guī(👵) )り?」
「する(💜)と、馬田(tián )はこのままほっ(🛴)ておく(🥠)つもり(🤾)ですか。」(🌫)
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