フェラ 動画《abema アサクリ》2行目ライン
abema アサクリあらすじ
「一心橋(⏪)を渡らないで帰ることにする(⏲)わ(🚃)。少しまわり道をすればいいんだから。」
「いたず(🗨)ら？ (🏋)僕(🤱)、馬田(🚾)がどんないた(🐁)ず(🐖)らをしてい(🌻)たか(🐿)知らな(🔀)いよ。僕は、馬田(❣)が橋(qiáo )の(🤮)とこ(😋)ろに立(🔪)って道江さんが走(🎼)って行くのを眺(tiào )めて(❇)いた(⏸)ので(🈁)、(💊)変だ(🍤)と思った(🗞)だけさ(🤡)。」
馬田は(🗿)、ま(⛄)た「ふふん(🛳)」(🍚)と笑った(🏷)。そして、
「まさか一(yī )生の(⏮)大事(🗼)(shì )で(🚛)はあるま(👶)いね(🐂)。」
「(⏩)昨(zuó )日は(🚇)お父(♏)(fù )さんが(🖖)いらっして下すって、きれい(🎼)なお卵をたくさん(💁)いた(🐆)だきましたわ……鶏の方(fā(👓)ng )も、本(bě(🌥)n )田さん毎日お(📴)手伝(yún )い？(🏤)」
そう考えると、(📥)「か(🐋)わい(💠)そうに」とい(🗾)う(⬛)先生(🎲)(shēng )の言(yán )葉の意(✍)味は(😝)、これまで考(kǎo )えたのとは(👷)まるで(🧠)ちがったものに(🌺)なっ(😷)て(🖨)来(📍)(lá(🆗)i )た。先(🗻)生(🥎)は、その(🥚)言葉に何もとくべつな(💬)意味をもた(📞)せようとされたのではない。ただ(🧙)先生のはっ(💀)きりしたご(🙀)決(🔱)意と自分(🚀)(fèn )に対する愛(ài )情と(✋)が(😧)結(jié )びついて、何の作為さくいもな(🅰)く(⏬)そんな(🦎)言葉となっ(⛸)て(🍄)あらわれたまで(🎛)だ。それ(☝)にしても、先生のそのご決(🍟)意について、自分がこれま(🛵)で一(yī )度も(⭕)考(kǎo )えて(🍔)みようと(🗡)さえ(🧟)しなかったということは、何という愚かさだったろう。先(🙂)(xiān )生(shē(🈳)ng )が自分(👛)を(🦀)どう考えていられよ(🌍)うと、その意(yì(🥄) )味で、自分(fè(💍)n )は(🛤)たしか(🕴)に己(🎯)を(🥛)知らな(🎻)い飛びあ(🌯)がり者だっ(🤣)た(🌇)に(🌵)ちがい(🛰)ないのだ！ (💜)次(⚡)郎(láng )の自(zì(🏼) )己反(📋)省は、昨(🛎)日以来、こんなふ(💶)うに次第(dì )に深ま(📇)って行くばかりだ(🐉)った。「かわ(✉)い(🕋)そうに(🤡)」という言葉(yè(🏝) )を(🔵)、先生のご(⚡)く(🚯)自然な愛(🥠)情(🍽)の言(yán )葉だと思えば思(🗂)(sī )うほ(😂)ど、それが深まって(🍶)行くのだっ(🤯)た。しかし、そうし(🉑)た自己(jǐ(🎇) )反省の苦しみは、彼に(😩)とって(🎼)はそう(💣)めずらし(🏪)い(👱)ことでは(🐲)なかった(🐫)。彼は中学入学以(yǐ )来、とり(🆑)わけ白鳥会(huì(🐋) )入会後は、絶えず自己反省の苦(kǔ )しみを味(🦖)わ(🎑)って来(🌙)(lái )た、といって(🍊)も言(⏲)い(🚉)すぎ(🤛)ではなかっ(🤘)たのである。だから、もしそれに朝(cháo )倉(cāng )先生(🎾)の問(📠)題が(💞)直接(jiē )結びつい(📩)てい(🎁)なかったとすれば、彼は(🚀)、きょ(🆖)う(🐩)学校(💃)で、同(🏝)級(jí )生たちに(✂)あやしまれ(💺)るほ(🏿)ど暗(àn )い(🙇)顔はしていなかったかも知れない。彼を(😱)絶望に(🈵)近い(💊)ほどの気持(🐴)(chí )にさそいこ(🏀)んで行(📩)(háng )った(🦏)のは、何といっても、(🏗)朝(🎀)倉(cā(😗)ng )先(xiān )生の辞任(rèn )が決定的であるというこ(😦)とに気(qì )がついた(🚗)ことであった。彼(bǐ )はそ(🍇)れを思うと、もう何(🤽)(hé )も考(kǎ(🍥)o )える力(lì )がな(🥊)か(♋)った。幼いころ、乳(⚓)(rǔ )母(📑)のお浜にわか(🚼)れた(🕜)あとのあ(🚲)のうつろな気持、母に死(sǐ )別(🔢)れた(🤟)あとの(🚺)あの萎しなえるよう(🛥)な気(qì )持(😴)、それがそのまま現(🎵)実(💨)とな(🚢)って身(🈹)に(❇)せま(🛤)って(🏎)来(🐇)るよ(🎫)う(🕴)な感じが(🧦)して(🔶)、きょうは朝から誰とも口(🚚)をきく気になれなか(💒)った(🚐)ので(👉)ある。
「そうはいかないわ。」
「話(🎈)っ(🤩)て何(hé(💰) )だい。」
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