(🎓)次郎は、すぐには、そ(➕)の意味がの(🏅)み(🆓)こ(😪)め(🚻)な(🕕)い(🏩)で、きょ(🚉)と(👒)んとして(💋)いた。する(🤔)と、先生(shēng )は、
「やんやと(🗽)頼(🐩)たのまれましたが、断わ(⬛)ることにし(🕹)ました。」(🔂)
次郎(lá(🤐)ng )は(🐙)、すぐには、その意味(🦌)がのみこめないで、きょとん(🦗)としていた。する(🚙)と、先(♑)生は、
それは第(⏰)二(èr )の笞だった(🔝)。しかも(🍰)、第一の笞よりはる(🅱)かに(🐙)きびしい笞(chī )だった(📗)。
次(📍)郎は、そんな対(duì )話の中にも(🚹)、友(yǒu )愛塾に課された大き(🎶)な問題(tí(⏮) )があ(☕)る(🌭)と思った。そ(🛃)し(🏫)て、かれらの話(🎒)(huà )がどう発(🕣)展していくかを(🌏)興(xì(⛎)ng )味を(🏕)もって待(🆓)っ(🙈)ていた。かれらは、(🐞)しかし、笑(xiào )ったあと(👐)、急に(⛳)口(🐩)をつぐんで(🥩)し(👍)まった。次郎が大便所の中に(🚹)いること(🈲)をだ(📫)れかが思い出して、みんなのお(💑)しゃべり(🌋)を制止する合い図をした(📰)も(🎪)のらしい。
そのあ(😓)と(🔌)、就(🕯)(jiù(🍚) )寝前(qiá(🤴)n )の行事として、最(🎲)初の静坐せいざが(🚩)はじ(🏍)まっ(🧟)た。塾生た(🛎)ち(🏘)は、各室ごとに、き(🦍)ちんと(😜)縦(🖥)たて(🎫)にならび(🌅)、朝(cháo )倉先生(shēng )の指導に(🤚)し(💝)たがってその姿勢(shì(🧤) )をとった(🏬)。
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