次郎は、す(🚒)ぐに(🥀)は、その意(🙋)味が(🚼)のみこめ(🚗)ないで、きょとん(🦗)としてい(🚭)た。すると(🦑)、先生は、
「や(🚺)んやと頼たのまれまし(🐢)た(🐧)が、断わることにしました。」
次(🌾)(cì )郎は、すぐには、その意(yì )味がの(🚛)みこめ(🚉)ないで、きょとんと(🦔)していた。す(💲)ると、先生(🤗)は、
それは(🕣)第二の(🥐)笞だった(🎓)。しかも(📁)、(🎒)第一の笞(chī(🚣) )よりはるかにきびしい笞だった。
次郎は、そんな対(duì )話の(✊)中にも、(🐌)友愛(🤹)(ài )塾に(💁)課された大(🎦)(dà(🕐) )き(🕕)な(⏲)問題があると(🔈)思った。そして、か(🐉)れら(🎋)の話がどう発(🤠)展(📟)(zhǎ(🔴)n )し(😅)ていくかを興味(🛶)(wèi )をもって待っ(⏸)ていた。かれらは、しかし、笑ったあ(⭐)と、急(🏠)に口(📵)をつ(🖖)ぐんでし(🎓)ま(🛩)っ(🐶)た。次郎が大(dà )便所の中(🌠)にいることをだれかが思(sī(📛) )い出し(💔)て、みん(🔁)な(🤯)のお(🌒)し(🚆)ゃべりを制(🏩)止する合(hé(🍾) )い図(🤑)(tú )をし(🕵)たもの(🌀)ら(⛏)しい。
そのあと、就寝前の行事(🤞)と(🕙)して(🕺)、最(zuì )初の静(🤒)坐せいざ(⏩)がはじまっ(🐩)た。塾(🥉)(shú(✅) )生たちは、各(gè(🈺) )室ご(🌃)と(🍚)に、きちんと縦(zǒng )たてになら(🕧)び、朝倉先(xiān )生の(🤳)指導(dǎo )に(🙎)した(🥑)がっ(🚸)てその姿勢(👅)を(⛹)とった。
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