「何だい、わけがあるって。」
「今(🔎)の時代は、やたらに犬ばかりがふ(🛁)えて行く時(shí )代だからね(❇)。実は(🥛)、(😾)この家のま(📼)えあたりにも(🕝)、き(❎)ょ(⏪)う(👾)の(💩)昼頃から背(💬)広を着(zhe )た犬がうろつき(🐕)出(🦖)し(🏦)たらしいよ。」
「見(🐰)張(zhā(🐄)ng )りって(🏡)、どう(👎)する(🐿)の?」
「(♈)なるかも(🐴)知(🔙)れません。しかし(🕥)、なったっ(✒)ていいんで(💩)す(🔻)。」
(🌌)こんなふう(🤢)で、校内(nè(🏏)i )はその日じゅ(🛰)う決(jué )して静(jìng )か(🐑)であったとはいえ(😓)な(🏃)かっ(🗡)た(🍪)。下級の(🗻)教室までが何とは(🏾)なしに(👘)落(🕚)ち(🚨)つきを失(shī )ってい(🐰)た。ふだん(📀)なら何でもな(📼)いことにまで先生(📈)たちの(🥖)神(shén )経がとがり(😆)、先生たちの神(shén )経がとがればとがるほど(📻)、(💩)生徒た(🌑)ち(🕎)はそ(✏)の神経に触(chù )さわってみるのを楽(lè )しむといったふうであった。大垣(yuán )前校長は(🧞)、いつも(🍧)先生(🌤)(shēng )たちに向かっ(🏇)て、「(🤾)生徒(🎓)というものは(🚿)、(📽)自(💔)分(😭)(fèn )たちのた(🐍)めに先生が命をすてるま(🏠)で(🙋)は、そ(🧕)の先生を偉い先生だとは思わな(🔲)いものだ。そ(🤮)れを覚(📛)(jiào )悟の上でなくては、真の教(jiāo )育(yù )は出来ない。」と言って(🥎)い(👩)たが、その(🐓)意味(🆒)を(👀)ほんとう(🛺)に理解(😂)した先(xiā(🙂)n )生は、朝倉(🛄)先(😕)生をのぞ(🔯)いては、おそら(🏾)く一人もい(♑)な(🍻)かったろ(🚛)う(🍒)し(😫)、(🚓)今(🧜)で(❄)は、ど(🐬)の先生(shēng )にも、そんな言(yán )葉は単に言葉と(🎯)し(👖)て(🍒)でも思い出され(❓)て(🐈)いそうになかった。こうして先生たちは自分を下手に(㊙)護ろ(🙃)うとして、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲(chá(🚌)o )笑の中(🎼)に追い(🎩)こん(😆)でいたのである(💕)。
「(🌻)いいえ、総務(wù )二人に新(xī(🚭)n )賀と梅本とが代(🍛)表(🔻)にな(😩)った(📒)んです。」
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