バラエティ番組《フランス フェラ》2行目ライン
フランス フェラあらすじ
「ふむ。」と、徹(chè )太(tà(😥)i )郎(🈲)は(🧀)感心(🔥)した(🔯)よう(🍮)にうなず(🤰)いたが(😁)、「しかし、少し考えが足り(😢)なかったと(🎈)は思(📛)わないか(🏗)ね。」
そ(🙊)の(🎻)日(rì )、校(🍻)(xiào )長は(🤾)県(xiàn )庁(tīng )に行ったきり、ついに学(🏚)校(🌒)に顔(🏈)(yá )を見せなかった。西山(shān )教(😖)頭が何度も(🏥)電(🐿)話口に呼び出され、(🍛)ひる(🎒)す(🗒)ぎには、五年全(🚎)(quá(📉)n )部の学(🐚)籍簿がく(♊)せきぼを抱えて県(🕧)庁(💐)に出かけた(📌)。とい(🔎)う(✨)こ(🤬)とが、給仕(shì )の口から生徒(😅)た(📗)ちに伝えられた。生徒たちには、(🌜)それが何を意(👝)味(wèi )するかは、さっ(👝)ぱり(🕛)わから(🔵)なかった(🐐)。それだけに、(👥)不安な空気(qì )はひけ時が近づく(㊙)につれ、(📋)次(cì(⬛) )第に濃(🍝)(nóng )こく(🎤)なって行(há(😩)ng )っ(🔜)た。
「ここからだと(📨)、次郎さんに見(🧜)張って(⏪)いただくにし(⛪)ても、かどが立た(🌚)ない(⏳)で(💝)いいわ。次郎(láng )さ(😄)んが毎(mě(🍪)i )日、(🐚)橋を(🍑)渡(🙎)ったりし(♐)たんで(📵)は、何(🕶)ていっ(🍴)たって(🌰)変ですものね。」(😻)
校(xià(☝)o )友会の委員た(⏯)ちは、その日じゅう、めい(🌓)めいに校(✋)長の動静(jìng )に注(🏟)意した。休み時間(⛹)にな(🎼)ると、あ(❔)るものは用もないのに校長室のまえの廊下(xià )を何度も往復(♒)し、あるものは校(xiào )庭(🌥)の遠いとこ(🚌)ろか(🔛)ら校長室をそれとな(😔)くの(🖼)ぞいて見た。し(🛄)かし、校長室はいつもからっ(🔭)ぽだっ(🦂)た。校長は県(🛋)庁に出(chū )て行ったき(🚄)り、帰(🚘)ったのかど(✴)うかもはっき(👚)り(🏿)しなかった。
(🌦)馬田はあ(🍼)ざけ(🥈)るように笑(👤)った。
(🐳)こん(🧀)なふ(💓)うで、校内はその日じ(✴)ゅ(🌹)う決(jué )して静(🌆)(jìng )かで(📙)あったと(😣)はいえ(🔆)なかった。下級の(⏭)教(jiāo )室ま(🚷)でが(🔺)何(🛰)と(📘)はなしに落ちつき(🌹)を失っていた。ふだんなら何でも(🎿)ない(🎂)ことにまで(🛶)先生た(🗾)ち(🕔)の神経がとが(😞)り、(🐽)先生たちの神経がとがれば(🗽)と(🃏)がるほ(🛐)ど、生徒(🤐)た(🌮)ちはその神(😮)(shén )経に(🆔)触(chù )さ(💰)わってみるのを楽(lè )し(🔀)むと(🎿)いったふうであった。大垣前校(🔅)長は、(😪)いつ(🍱)も先(🌪)生たちに向(xiàng )かって、「(❓)生徒(tú(😬) )というも(🎉)のは、自分たちのため(💶)に先(xiān )生が(🕠)命(mìng )をすてるま(🏫)では、そ(👀)の先生(shēng )を偉い先生(shēng )だ(⬜)と(⏳)は(💼)思(sī )わな(💁)いも(👟)のだ。それ(😠)を覚(jiào )悟の上でなくて(🔰)は、(🍇)真(🎠)(zhē(🕋)n )の教育は出(chū(👏) )来ない。」と言(🎤)って(👓)いたが、その意味をほんと(⛓)うに(🙂)理(lǐ )解し(🌄)た先生(shēng )は、朝(🤭)倉(🎯)先生(🎀)(shēng )をのぞいては、おそら(😧)く一(yī )人(rén )もいな(🙎)かったろうし、今では(㊗)、どの先(🍅)生にも、そんな言葉(🙉)は単に言葉とし(🍐)てでも(🖲)思い出されていそうになかった(👽)。こうして(💴)先生(shēng )たち(✏)は自分を下(✝)手に(🚻)護(🕜)ろうとして、一(yī )歩(bù )一(yī(🆙) )歩と自(zì )分(fèn )を(🏎)生(shēng )徒た(🐬)ちの侮辱と嘲笑(🏷)の(🎮)中(🦑)(zhōng )に追(👴)い(🚷)こん(🗓)でい(➕)たのである(🈹)。
「あ(⏬)た(🧘)し(💰)、そん(🍸)なこと出来ないわ。」
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