「(🗿)同じクラスの人が、あ(🧠)の村か(🛁)ら一人(🎈)でも(🍵)学(🐄)校(🚝)に通っていれば、(📝)毎(🐆)(měi )日道づれ(📸)が出来る(🥚)ん(⤵)だけれ(🔦)どねえ。…(🚯)…まさか、次郎さ(🍓)んに待(dài )ち(🕶)あ(🤝)わして(👤)い(⏭)ただ(📭)くわけにもいくまい(🚔)し。……」
そこまで考(kǎo )えて来(📿)た時に、ふと、(🙂)隙間風(🐿)のようにつめたく彼の頭(🍥)をよぎっ(🙌)たも(📿)の(👣)があ(🍋)った。それ(📺)は、(⛅)自分(😾)たちの(❌)運動が幸い(🧦)に成功(🌴)して、(🌆)どうなり県(📮)当(📟)局の意志を動(dòng )かし得たとして、先生は果して(🏁)留(🐮)(liú )任(👰)を肯(💒)がえんじ(👰)られるだろうか、という疑問(wèn )であった。この疑問は彼をほとんど絶(jué )望に近い気持にさそいこんで行った。先生のお気質として、そ(🐁)んなことが出来るはずが(🦈)ない。自(🚼)分は(🌗)、ただ(⏯)一途に先(📚)(xiān )生(🕦)(shēng )の(🍤)留任を目あ(🏕)て(🍬)に、血(xuè(🚼) )書(shū )を(🎵)書い(🥌)た(📃)りして一(yī )所(⛏)懸(xuá(🦗)n )命(mìng )になっている(🐉)が(😜)、(🗾)先(🦉)生に(😬)してみると、落(😜)ちつく(📈)と(🦋)こ(💉)ろは最初からはっきりきまっていたのだ。自(🈷)(zì(🕋) )分(👃)はただス(💵)トラ(😂)イキに口火(huǒ )を与えるために、そして(♒)先生(🆒)の最(zuì )後(🏮)に泥を(🗾)塗るために(🌐)あ(🌛)の血書(🚊)(shū )を書いたの(👧)ではな(👃)か(🏐)ったのか。
と(🛃)、朝倉先(xiān )生はわざと次郎から眼をそらしながら、
「逃(🏁)げてさえ(✉)いり(💷)ゃあ、(🈯)い(🧤)いという気なんだな。」
(💃)次(cì )郎(👿)は(🎖)、ぐ(⏩)らぐら(🐣)と目まいがするよう(🍢)な感じだ(〽)った。徹(chè )太郎(láng )は、い(⏸)つになく沈ん(🛁)だ調子で、(🛢)
「学校の様子(zǐ )はどうかね。血書(👑)(shū )はやはり出(chū )し(💈)たのか。」
それでも、その(🔐)日は、森(🈂)(sēn )川の(💆)教(jiāo )員(yuá(🥍)n )適(🥀)性(🏢)(xìng )審査以(🐙)上(🥈)に大(dà )した出来(🍴)事も(🧟)なく、ひけ(🔺)時(🐽)から二十分もたつ(📭)と、校内には生徒の姿は一人も(🥍)見られな(🔻)く(💅)なった。ただ先生(👬)(shē(🍚)ng )たち(💡)だけが(🎨)校(xiào )長(zhǎng )の帰りをま(🚥)つ(😖)ために居残っていたが(🔃)、もう話(🌋)の種もつ(👿)きたらしく、どの先(⛔)生も、いかにも所(suǒ )在(🍙)しょざ(🏅)いな(🕝)さそう(🕔)な、それでいて何となく落(luò )着きのない眼をし(🕍)て(🚥)、教員(🐳)室を(💟)出(💶)たりはいったりして(🤑)いた。
道江も次郎も眼(🐀)(yǎn )を見張(📊)(zhā(🏟)ng )っ(🐤)た。
と、敏子(zǐ )が微(🏿)笑(xiào )しながら、(♒)
「僕(👬)(pú(😋) )は、女にも、もっと(🧀)戦う気(📸)持が(🍺)あっていい(📑)と(🔉)思うん(🔂)です。」
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