「知って(🍣)いたさ(🔶)。」
馬(🧙)田も、それっきり口をきか(🌀)なかった。二(èr )人(ré(🥅)n )は、(🎶)かな(🔦)り永(🐢)いこと(📼)、にらみあったまま突っ立っていた。次(cì )郎が(☕)視線も手足も(🐊)微動びどうもさせなかっ(🏃)たのに反して、(🕶)馬田(📲)の視線はた(💊)えず波(bō )うっ(🚾)ており、(🧗)その手足はい(🛰)つも(🤟)もじもじと動いていた。
「僕、(🕔)きょう(♟)――」(🧜)と、(🦆)次(cì(🍾) )郎(🍸)は、(🕺)また急に眼を(🐈)伏(⏱)せて、「(〰)学校のかえ(🚲)りに朝(🦐)倉先(xiān )生をお(💖)た(👴)ずねし(🥗)てみたんです。そして、僕たちの願(yuàn )い(⬇)をか(🍈)りに県庁が許してくれても(🌵)、それで先(♍)生(👴)が辞(cí )職(zhí )を思いとまられ(🐲)ることはない(🚚)、(🕎)という(😕)ことがはっ(🔳)きりしたんです。先生(shēng )としては、それがあたりまえで(🅿)す。僕(🦅)、そのことにちっとも気(qì )が(🌾)ついていなかったんです。」(🛬)
「ふむ。」と、徹太郎は感(gǎ(🦕)n )心し(⤵)たよ(🐕)う(🌳)にうなずいた(🏞)が(🌦)、「しかし(🐜)、(🆚)少し考えが足りな(🚰)かった(🤚)とは思わないかね(📌)。」
次郎(láng )は(🎖)、詰(🤴)問き(🚹)つ(🍮)もんするようにたずねた(🗺)。
四人(rén )の報告は、み(🧝)んなを(⏺)ふ(🧠)き出(🕧)させたり、憤慨さ(🎸)せたり、不(🆖)安(🛬)がらせたりした。し(👃)かし、と(😋)もかくも血書(🥘)が県庁に差(🌹)出(🤥)され(🛁)るようになったというこ(📁)と(🙃)で、一応納得なっとくす(🗽)るより(🕌)ほか(😣)なかった。校長(👔)が教頭(🗓)(tóu )から紙片を受(📶)取っ(♍)たあと、急(♍)に様(📍)子(💱)が(⛸)変ったというこ(👱)とに(👢)ついては(♏)、四人をはじめみんな(🐦)も不審に思(sī )い(💑)、うまく(💍)ペテンにか(👓)け(📀)られたのではないか、などというもの(🥠)がいたが(😛)、事情は間も(🐙)な(⛰)く判明した。それ(🚲)は、(📏)教(jiāo )員室で先生たちがひそかに話(huà )しあっているこ(🆑)とが、給仕の(😔)口(🦔)をとおして、いちいち生(⛴)徒(🏑)の(⛓)耳(😃)には(🎈)いって来(🕜)たから(📔)であった。
道江(🔱)は敏子を見(🏍)て(✔)言(yán )っ(👉)た。
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