「話(huà )っ(🎈)て何だい。」
四(🎫)人の(🔵)報告(gà(🎇)o )は、みん(🎃)なをふき出させたり、憤(fèn )慨さ(🙂)せたり、不安が(🍂)ら(📟)せたりした(🛥)。しかし、ともかくも(😯)血(xuè )書が県庁に差出されるようになったという(🐼)ことで、一応(yīng )納(📨)得なっとくするよ(💣)り(🚯)ほ(🖨)かなかっ(⛲)た。校長が(🧙)教(jiāo )頭から(👂)紙(zhǐ(🏮) )片を受(🤪)取(qǔ )ったあと、急に様子が変ったという(📍)こ(😈)とについては、四人(📒)をはじ(🌂)めみんなも不(🛤)審(🈸)に思い、うまくペ(🍫)テン(🕠)に(🙎)かけら(🎮)れ(🐯)たのではないか、な(🏠)どというも(🈴)のがいたが、事(shì )情(🦃)は間(🍁)も(♌)なく判明(míng )した。それは(🤦)、(🏛)教員室で先生たちが(📎)ひそかに話しあっていることが、(😟)給仕の(📪)口(👃)(kǒu )をとお(🚕)して、(🏤)いちいち生徒の耳(👫)にはいって来たからであった。
「千(📄)ちゃんの方(fāng )を見(🥡)(jiàn )張るの? でも、橋(🖥)から先はだめじゃない?」(👰)
次郎は廊(🔘)下(🔽)を(👤)とお(🎬)って書(💌)斎に行(háng )っ(🚨)た。朝(cháo )倉先(xiān )生は机の(👗)上に巻紙をひろ(🐢)げてし(🚒)きり(🔓)に手紙を書(shū(🌼) )いていた(🕍)。もう(🏼)五(wǔ(✅) )六(liù )通(🔯)書き(🤟)あげた(🤟)ら(🕑)しく、(🔯)封(📈)をしたの(🐙)が机(🧒)のす(🕷)みに重(🗝)(chó(🐆)ng )ねてあった。次郎(lá(🔧)ng )が敷(🎈)居のす(📪)ぐ近くに坐っ(🦀)てお辞儀(yí(🤰) )をする(⛵)と(🤥)、
「なに、用がないから(🐝)?」
「僕(pú )、(♊)馬田と(🌜)同(🦗)じクラスですか(🕐)ら、毎日(⛹)いっしょに帰ろ(🛳)うと思えば帰れる(🐶)んです。」(🥊)
彼は、自信を失った(🐰)人のように、(🤨)力(🍯)なく首をた(😘)れた(🍈)。徹(⛏)(chè )太郎(lá(🗣)ng )叔(shū )父に対(✊)(duì )しても、道江に対しても、恥(chǐ(🤧) )ずかしさ(🐎)で胸がいっぱいである。
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