「じゃあ、や(😯)はり打(dǎ(🗓) )ちつ(⚡)づけ(🛏)る(🖇)よりほかあり(🌔)ま(🌨)せんね。」
塾生たち(🛹)は(🔮)、かるく(🐑)と(❣)じ(🎄)たまぶたをとおし(🍡)て、窓のすりガラスに(💏)刻々に(👘)明るくな(👿)って行く朝の光(guāng )を(⏭)感(🌙)じなが(🌠)ら、つぎの言(yán )葉を待った。軒端の(⬆)きば(🈺)には、雀(😨)がちゅんちゅんと、間を(⛪)おいて(🔛)鳴きかわして(📩)いる(🎎)。
「もういいでしょう。ずいぶ(🔴)んな(🔦)がいこ(💄)と打ったんじ(🤾)ゃありま(⛩)せんか。」
((💦)飯(🥍)島(🎥)(dǎ(🗺)o )のような人間はと(🍎)うてい救えない。それにくらべ(💋)ると(🥟)、田(🌎)川大(🏺)作(zuò )のほうはまだ見込みこ(🍔)みがある(🏃)。)
左(🔞)右(🚋)(yòu )の窓の(✂)下に、小(xiǎo )便つぼがそれぞれ七つ(✌)ほど(🚏)並ならんでおり、そこ(🐪)を四人の塾生(🌽)(shēng )が二人ずつに(🚩)わか(💮)れ(🥡)て、棒(👹)(bà(❔)ng )だわし(👪)で掃除していたが、その(💒)中(zhōng )には、大河(🎑)の姿は(😃)見えなか(👽)った。
相談は安易あんいにすぎるほど、(🏳)すらす(🛁)らとはこび(🔭)、(🎆)ほと(😔)んど(📈)無修正だった。特(👒)異とくいな行(háng )事(shì )を期待(dài )し(🌼)ていた塾(🔤)(shú )生たちにとっては、多(duō(🌏) )少(🌔)物(wù )足りなく感じられたらしかっ(🍝)たが(⏬)、そのために(🧞)、こ(🚺)れという強硬きょうこうな主張(🗾)も出(chū )なかっ(🔶)た。最も多く発言したのは(💷)飯(🧔)島(🚿)(dǎo )だった(📈)。しか(🔀)し、(🛵)それ(🕶)も、自分の(🎢)存在(♟)を(🌒)印(🎗)象(😢)づ(👯)ける目的以(yǐ )上の発(fā )言ではなく、(🦕)たいて(🎣)いは原(yuá(🍊)n )案賛(zàn )成の意(yì )見をのべ、同時(shí )に進行係をつとめるといったふうであっ(👆)た。田川は(🅾)、はじめから終わりまで、(🍷)一言(🌻)も口を(🎍)きかな(🕑)かっ(🕹)た。
「(🔳)例(lì )によって、指導者がいる(⚡)よう(🎺)ですね。」
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