「もうここはだいたい(❇)すんだようですよ(💧)。」
「君は(🔺)大河の思わくな(🛳)んかを問題にするま(🐡)えに、(🎄)君(🏊)自(📷)身の(🖕)こと(🍨)を問(wèn )題にす(🥂)べきだと(🏊)思うが、どうだね。」
「何しろ紳(🛒)士(🦔)しんし(➿)だ(⛄)から(🏡)ね。」
「もっと考(🏥)(kǎ(🧓)o )え(🐅)る?(🔈) ふむ。腑(fǔ )ふに落ちな(👿)ければ、腑(fǔ )に落(🚁)ちるま(📜)で考えるより(🧀)ないだろう。自分で考えない(💣)で、人の言うこ(🔊)と(🚜)を(🏘)うのみにする生(🕶)活なん(😒)て、(😮)まるで意(yì )味がないか(🛀)らね。」(🔖)
と、(😀)次郎は眼をふ(🔆)せたまま頭(tóu )をさげ、逃(tá(⭐)o )にげるように塾長室(🍆)を出た。
「ぼくもそうだと思い(🛶)ます。命(😐)令(⛸)者に依(🚭)頼(lài )いらいす(😂)る代(dà(☝)i )わりに(🚌)、多数(shù )の力に依(yī(😨) )頼(🤕)するんでは、自治(zhì )とは言えませんからね。」(🤸)
朝の行(háng )事(💘)(shì )は、ま(🍈)ず室(shì )内体操には(🕣)じまった。それ(📡)は(🎶)友愛(ài )塾の(💽)ために特(tè(🍃) )に考(🧝)案(àn )されたもので、そ(🌵)の指(🐮)導も(💋)指揮しきも次郎の役割だっ(🏙)た。体操(cāo )がすむ(⛹)と、朝倉先生の合い図(🕝)で(⛳)静(📨)坐(zuò )せいざに入っ(🌛)た。これは就寝(🥂)前の静(⛱)坐にくら(🌺)べ(⭐)ると(📪)、い(🥋)く(♑)ぶ(➖)んなが(🚅)か(🌦)ったが、それ(😹)でも、せいぜ(😗)い十四(🥕)五分ぐらいだった(🔺)。次(🎆)郎(📅)(láng )は(📪)、(🚜)今朝(🦓)も足音(🗞)をし(🔩)の(♎)ばせながら、塾(shú )生たちの姿勢を直(👲)してやった。
次(💁)郎は近づいて行って(🛄)声をかけた。
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