(🚇)次郎(láng )は、詰(📲)問きつ(👼)もん(🙄)するよ(🍳)うにたずね(🆕)た。
「(🎦)知(zhī(🗨) )って(🏙)いて、な(🔄)ぜだまって通り(🐅)ぬけるんだ。」(🦆)
「で(🥛)も、いいかしら、こち(🍜)らは(🔈)?(👆)」
「学校の様子は(😴)どうかね。血(🥈)書(🉑)はや(🎅)は(🎣)り出したのか。」
四(sì )人がこもごも語っ(🚭)たと(🌋)ころを綜合すると、(💷)こ(🎖)う(⌚)であ(🤬)る。―(🦁)―
「それ(🌘)が(♐)きっ(😋)と大きな問(🌔)題になると思う(🔣)ね。」(🚹)
それによると、血書(shū )のこ(🧓)とは、もう昨日のう(🦅)ちに(👂)警(jǐ(❣)ng )察(📣)や憲兵(🕶)隊の耳にも入(rù )り、県の学(🤣)(xué )務(🚊)課にも通報されていた(🤚)らしい。今(jīn )朝(🍦)は(👝)さっそ(🔷)くそ(🤞)のことで学務課の方か(💮)ら電話(👋)がかかって来た。校長(🐖)(zhǎng )はち(⚾)ょうど(🍀)その時四人の代表と会っている最(🕶)(zuì )中だっ(☝)た(🤞)の(🥗)で(🗄)、(😑)教(🙊)(jiāo )頭(tó(🚢)u )が(📫)代ってその(🍛)ことを報(🐴)告すると、で(🌭)は(🧘)一(yī )応おだやかにその血(🍌)書を受取(qǔ )るがいい。そして校長自身(😪)(shēn )それ(🤵)をもってすぐ県庁に出(🚥)頭(🏀)するように、ということだった。教頭が(🦓)紙片に書い(💹)て(🥟)校長(zhǎng )に(🎛)渡したのは(🏀)、そのことだっ(🙀)たにちがいな(🤜)い、(🗯)というのである。
「思(sī )って(📺)います(😿)。あんなもの(🏿)、何の(🏅)役(yì )に(📠)も立(🤾)た(🏰)ないってこ(🤐)と、あとに(👗)なって気がついたんで(🛐)す。」(🚃)
(🍤)次(🐓)郎は、(💟)そ(🤱)んな実例(lì )が(🔧)ある(🚕)かどうかは(🌊)よ(🍫)く知らなかった(🔶)。しかし、敏子の(🌍)言っている意(yì(🕰) )味(wèi )はよくわか(✨)った。そして、そうであればあるほど、いよ(🎐)いよ馬田を許しておくのが不都(dōu )合だという気がした。
「(🖼)君ら(⏬)はす(🍷)こし本田(tián )を買(mǎi )いか(👓)ぶっていや(👰)しないか(🐽)ね。」
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