「君(jun1 )は(⌛)大(🆎)(dà )河(🐡)の思わくな(🔑)んかを問題にす(💜)るま(📢)えに、君自身(shēn )のこと(🚌)を(🥣)問題(tí )に(🔸)すべきだと思うが(🚯)、どうだね。」
コーン、コーン、――コーン、コーン。
「こんな寒い朝(🤢)に、死(sǐ(🏚) )ぬ気(qì )になってみんなが(🐡)はね起きてくれると(🔍)、平(🔠)(píng )木中(🕐)佐に感謝(xiè )し(🎩)てもい(🐋)いん(👾)だがね。」(🌫)
次(🥀)郎は(🔣)、(👳)すぐ、事務(🍖)室の(🤢)前から(🈯)玄(🔙)関(🌒)にか(🥠)け(🐼)て(🏪)の掃除を手伝った。朝倉(cā(🔉)ng )先生も、そ(🚼)の(🚎)うち(🌜)に塾長(🖌)(zhǎng )室から(🎦)廊(lá(🏣)ng )下(xià )に出て、み(💊)んなの(🈶)様子(🈷)(zǐ )を見(jià(🎋)n )ていたが、そ(🍉)れも(♍)ほんの(🏉)しばらくで、すぐまた(🥄)塾(shú )長室にもど(🕍)り、椅子に(🤺)腰こしをおろ(🍋)すと、その(🤥)まま何か深く考えこんでいた。
朝倉(🍍)先生は、(⛏)それっ(🌭)きり(🐞)口(kǒu )をつぐんでいる。次郎は(🏉)いよい(🖊)よ不安(ān )だ(🖱)った。もし先生(shēng )の(🤥)話がそれ(🥑)で終(zhōng )わった(💻)と(😐)す(⏯)ると、大(♈)河に対してはむろんの(🔱)こと、あとでほんとうのことが(💨)わかった場合、他(tā )の塾(shú(👄) )生たちに対(🔽)し(🤴)ても(🥌)、こ(💗)のままでは決していい結果(🍭)をもたらさないだろう。
「そう(🍮)かね――。」
「郡の(🐽)団長なん(🏧)かやってると、あんな(🏼)ふうになるもんかね。」
次郎(láng )は(📒)、す(🐀)ぐには、その意味(👮)が(♎)のみこ(♐)めないで(😕)、き(🤷)ょと(🤽)ん(🚞)としていた。すると、先生は、
解散するま(💨)えに、朝倉先生が言(⛩)(yán )った。
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