街(jiē )角に立(😔)って考え(🎮)こ(🍸)んでいた次郎は、思いきったように道を(🌳)左にとっ(💼)た。
それでも(🛌)、その日(🐎)は、森川(🍜)の教(🗯)(jiāo )員適性審(shěn )査以(🌋)上に大(dà(😚) )した出(🥢)来事(shì )もなく、ひけ時(🌯)から二十(🏨)(shí )分(⬆)もた(🏢)つと、校(🖊)内に(🎶)は生徒(💞)の姿は一人も見られなく(🎀)な(💾)った。た(🕋)だ先生(🌘)た(🚀)ちだけが校(🌒)(xiào )長の帰りを(🚍)ま(🗻)つため(🥋)に(🎆)居(🍰)残っていたが、もう話の種も(📇)つきたらしく、どの先生も、(🤡)いかにも所在しょざいな(🍁)さそ(🕋)うな、(🐁)それでいて(👸)何(💱)(hé )となく(🥫)落着(zhe )きのない眼を(🚡)して、教員室(🤼)を出たりはいったりして(⛷)いた。
「そうは(🏩)いかないわ。」(🌕)
「先(🅱)生、僕、申(🙅)し(🙇)わけないことをしてしまいました。」
「どこ(🚵)から見て(📯)いたの(🕛)?(🔙)」
この(🤜)採(cǎi )点(diǎn )表(biǎo )の波(bō(🛥) )紋は決(jué )し(🐖)て小さ(💚)くなかった。押しよせた生徒たちにま(🧘)じって、あ(🔘)と(🔑)では先生(🔓)たちまでが(⌛)代る代(🛸)るのぞきに(📤)来(lái )た(🛄)。生(🏴)(shēng )徒たちは(🛑)、採(⏹)点(diǎn )表(biǎo )に(😒)のっ(🛴)ている先(🕛)生が来ると、一(📛)々(🆘)その点(😗)数(🤬)を(📃)大(dà )声(shēng )で(㊙)叫(🎗)(jià(💵)o )んだ。中(zhōng )には、備考欄まで(➖)読みあげる(💱)者も(🥌)あった。先生の(👱)中(zhōng )には、自(zì )分で自分の綽名をよく知(🕹)っ(📓)てい(🔞)る先生(shē(💘)ng )もあり、そうでない先生(shēng )も(🎵)あっ(🌔)たが、そん(🕖)な(😭)こ(🎹)とで(🍁)、どの先(xiān )生もいや(🧛)でも自分の綽名をは(🏼)っきり知らされ(✋)るという結果にな(😮)った。もっと(🈺)も、中(zhōng )学(xué )の先生で(👾)、自(zì )分にかぎって綽名はないなど(🧑)と安心(xīn )してい(🆙)るほどいい気な先生はないはず(🚨)なのだ(🥍)から、それは大した(🔦)こと(🎶)ではなかった(🤬)かも知れ(➕)ない。しかし、綽名とい(🚿)っしょに(📫)、(💓)自分の(🔅)点数とき(🐅)びしい(⚓)評語(yǔ(🛳) )と(😣)を知(💷)(zhī )らなければな(🍏)らなかったということは、何と(🌈)いっても最近の大(⛎)(dà )きな試煉であっ(🔞)たに相違(🎴)ない。ある(🎑)先生は(📮)顔をひきつらせてガラス戸のま(😰)えに棒立に(🛴)なり(💵)、ある先(🍆)生は一たん(😍)顔(🥓)(yá(💰) )をまっか(🕶)にし(🏃)たあと、強い(⬛)て微笑(🔳)をも(💬)らした。しかしどの先生も最(zuì )後(🏅)には(💽)、自(🕶)分にはまるで(🥦)関係のないこと(🎽)だ、といったような顔をしてその場(chǎng )を立(🐎)(lì )ち(🐐)去(🆔)(qù )っ(🚓)た。ただ「(🌃)あざらし」先(⛑)生だ(👆)け(⬆)は、(🧚)その綽名が(🎚)自他共(📞)にゆる(🌽)すほど有名になってい(🏀)て(🦐)、ごま(🌹)かしがきかなかったためか、それとも、備考(😈)(kǎo )欄(lá(😂)n )にあっ(🎪)た通り、(🔊)事実粗野の稚(👷)気ある性格の持主で(♍)あったためか、その大きな口を思いきり横にひろげて、よごれた上(🥚)歯(👢)をむ(🧕)き出し、天(😄)井を向いた鼻の下に灰色の(🦂)あらい(😌)ひげを針(zhēn )のように立て(🏨)、(☝)内をのぞきな(✅)がら、(🍠)「わっはっ(🐱)は」と笑った。そして、「わしだけ(⏩)は合格の見(jiàn )込があ(🔃)るちゅうのか(✔)。どうかよ(👗)ろしくた(👅)のむよ。」と言うと、(🍊)くるりとうしろを向いて、もう一(yī )度(👻)「わっはっ(⏩)は」(🕛)と笑い、(👩)歯をむき出(chū )し(Ⓜ)たまま、(🏤)むら(📭)がっている生徒(tú )たちを押しわけ(🥘)て(🍩)帰(🚪)って行(háng )った。
「第一(yī )、君(jun1 )は今(💞)そ(⌚)ん(🥡)なことに気をつかって(🈴)い(🦄)る時ではな(🆎)い(🌂)だろう。君の学校(xiào )の問(👲)題(tí(😊) )は決(🆕)して容易ではない(➿)ようだぜ(🌒)。ま(🚦)だ噂(🗨)だけで、はっきり(🎎)したことはきかないが、もう警(🐰)察や憲兵(bīng )隊が動き出して(🗾)いるというんじ(🚓)ゃないか。」(😘)
四人の(🏜)報告(gào )は、みんなをふ(🏛)き出(chū )させたり、憤慨(🦎)さ(🌗)せた(🍕)り、不安がら(🍫)せたりし(🏟)た(🐒)。しか(🌬)し、とも(❤)か(📀)くも血書(shū )が(🕓)県(👈)庁(😦)に差(chà )出さ(🏙)れるようになったということで、一(🍦)応納得なっとくするよりほかなか(😲)った。校長が教頭(💥)か(🐤)ら紙片(🏒)(piàn )を受(🏋)(shòu )取(🦍)(qǔ )ったあ(🥟)と、急(⚫)に様子が変ったと(🍽)いうことに(🕥)ついては、四(🌕)(sì )人(🔼)をはじめみんなも不(💔)審に思(🔏)(sī )い、(🍇)う(🌡)まく(🧝)ペ(🚱)テ(✅)ン(🈂)にかけ(😯)られ(🔍)たの(🤠)では(❗)ない(❕)か、(⛴)な(🌆)どという(🧦)ものがいたが、事(😏)情は間もなく判明(🕵)した。それは、教員室で先(🗣)(xiān )生たちがひそか(🛩)に話(📻)(huà )しあっ(🚮)ていること(🙍)が、給仕(🦌)の口をとおして、い(😗)ちいち生徒(tú )の耳(ěr )には(🚅)い(📌)って来(lái )た(🛒)から(💮)であった。
「そうはいかないわ。」(✒)
「(🗾)いいえ(🚃)、総務二人(😷)に新賀と梅本(🚒)と(🆒)が代(🌟)表(biǎ(🤨)o )にな(🌤)ったんで(📥)す。」(🖇)
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