と、何(👔)(hé )度(🌯)もうな(🙃)ず(🌈)いた。そして(♌)、
「(🤮)朝倉先生(🔡)にお別れするからかい。」
二(🦏)三人(🙄)が(🕶)渡り廊下に背をもたせてそ(🏜)んなことを話して(😐)い(🕐)る(🕓)とこ(➖)ろへ、馬田が(🏸)やって来て、仲(🤢)間に(🎥)加(🐖)わっ(🕶)た。
「(🔋)そ(🐤)りゃあ、(🌳)事(shì )をあら(🕉)立てれば、いくらでも手はある(😕)と思う(🍠)の。だけど、(😻)同(🐅)じ村に住(zhù )ん(👥)で(🧚)いては、そ(〰)う(🍏)も(🕺)い(🈯)かないし(💯)、……」(🗯)
(🕺)それでも、(🥚)その日(rì )は、森川(🅾)の(🌩)教(🤽)員適(🎹)性(xìng )審(👈)査(chá )以(⛳)(yǐ )上に大した(🍳)出来事もなく、(🗽)ひ(🐔)け時か(😾)ら二十分(fè(🧘)n )もたつと、校(xià(🛢)o )内には生(shēng )徒の(🏆)姿(🛌)(zī )は一人も見られなくな(🔣)った。ただ先生た(😔)ちだけが校長の(🎩)帰(😰)りを(😏)まつために(🥌)居残っ(🚯)てい(🀄)たが、(📕)もう話の(🏳)種もつきたらしく(🏂)、ど(🕵)の先生も、いかに(✉)も所在しょ(🏦)ざいなさ(📶)そうな、(👉)それでい(🐹)て何とな(🌥)く落(🍹)着きのない眼(🌥)を(😛)して、教員(🔉)室を(🐘)出た(💬)りはいったりし(🏸)てい(🌚)た。
「何だい、わけがあるっ(🐌)て。」
(✊)次(🎑)郎は、二人(rén )の言葉か(📀)ら、(🌆)ま(😠)るでち(🗻)がった刺戟をうけた。敏(🗑)子(zǐ )の言葉(😚)(yè )か(🍠)らはひやり(💏)とするものを感じ、道江の言葉には憐憫(mǐn )に似たものを感じたので(🤖)ある。一人の女を中にして(🕕)、馬(mǎ )田のような男と争っている自(zì )分(👌)を想像(xiàng )すると、た(🕢)まら(🖍)ないほどいやになるが、また一方(🆒)では、道(dà(🆓)o )江と(🕔)いう女(🛏)が、自分(📭)という(🏇)も(🈵)のを(🌬)どこかに置き忘れている(🤖)ような性格(gé )の(🌙)持主であるだけ(🍻)に、放っておくに忍びない(🔪)ような気(🧑)もする(🕕)のだった。彼(🌵)は二つの感情(qíng )を急には始(shǐ(🚜) )末(mò )しかねて、だま(🕎)りこん(🗼)でし(🍝)ま(🕞)った。
「たった今(jīn )。僕(pú )、道具をうちに(🍁)置(❤)くと、す(🚞)ぐ来(⛵)たんだよ。」
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