次(🥀)郎(láng )と詩、――(🤚)読(🎖)者(zhě )の中には、(⤵)こ(😹)の取(🐓)合わ(🙁)せを多(duō(🎌) )少滑(⚽)稽だ(👸)と(🛤)感(💶)じ(⛸)る人(🎛)がある(🎒)かも知(zhī(📬) )れない。なるほど、次郎(láng )は(🎡)、(⛅)詩を(💦)解するには、これまで、あまり(🛒)に(🆎)も武勇伝的であり、作為(🧜)的であ(🐬)ったといえるだろ(👃)う(🔺)。
「新入生のためばか(🌧)りで(🥨)はありません。五年生は、ちっとも校(🌘)(xiào )長先生の教えを守(🕠)ってないで(🎖)す。あんな五年生(🐒)は、僕、学(xué )校のために(🤪)な(🔺)らない(🎎)と思うん(🛹)で(😴)す。」
(🕜)彼は、いつ(📳)と(🎄)はなしに、(😕)そんな気(⭕)がして(🥊)いた。はっきり(🈷)意識し(🔌)て、そ(🌎)う(⭐)なろうと(📚)努めた(🥔)わ(㊙)け(😰)で(🛩)もなかっ(🏇)たが、中(zhōng )学に入学(🍘)して以(yǐ )来、(🎌)日(🗑)一日と、母や祖母の問(🚨)題がその深(shēn )刻(📐)さを(🍆)減(jiǎn )じて行き、このごろでは、(🛅)よほどのことが(🙂)ない(🧝)かぎり、たいして気にもかからなくなって来たの(🔥)であ(🔺)る。それは、(📩)た(🐅)しかに、中(😅)学校(🚃)(xiào )というものの空(📒)気が、彼にいろいろの(🤚)新しい問題をあたえ、彼の関心(xīn )を、(📭)急に家(jiā )庭以外の世(shì )界にまで拡げて(🧒)くれた結果に(🐭)ちが(⏩)いなか(🈴)った。その意味では、(🏗)中学(📂)(xué )校(xiào )と(🌁)いうところも、尊敬すべき先生がいるいな(👾)い(🌫)にか(⚽)かわら(😧)ず、(🍦)人間を成(🛳)長させる何かの魔術(🕹)を(🐓)もったところだ、(⚓)といえるであろう。
「む(🥩)ろん(📂)だ。個(gè )人(🎛)の問題じゃつま(🐺)ら(🐕)んよ。」
「どうだい、本田の弟だ(🧠)ったら(❣)、(🐳)これ(🔢)から狐なんか(💛)にいじ(🔜)められないよう(🍘)に(🔢)、四(sì )年生で(🥟)バックしてやろうじゃな(💡)い(👤)か。」
(👃)大(🔠)(dà(🐑) )沢は、(🦄)恭一の(🏙)話をきいているう(🔔)ちに、いよいよ次(👩)郎に興味を覚(📞)(jiào )えたらしかっ(🎎)た。彼(bǐ )は最後の、授業(yè )が終(🕍)(zhōng )ると(📙)、(👋)言(💤)(yán )った(🐗)。
「し(👊)かし、下級生をバックし(🈳)て五年(🥣)生に(🦅)対(🍷)抗(👅)するの(🕟)は、や(👇)ぶ蛇(shé )だぜ。来年(nián )は僕らが五年生だからね。」
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