フェラ 動画《君 の いる 町 えろ 漫画》2行目ライン
君 の いる 町 えろ 漫画あらすじ
「学校(xiào )の様子はどうかね。血(🎭)書(shū )はやはり出したのか。」
(🐳)校(⭕)長室がひっ(📁)そり(🌕)して(⏺)いるのにひきかえて、教(👊)員(yuán )室は何となく落(🗑)ち(🏘)つ(🐥)きがなかった(💻)。三(🏿)人(ré(🕳)n )、(👙)五人(♓)とか(👐)たまって立ち話をしている様子(zǐ )が、あけ放した窓から、いつも(📥)生徒たちの眼(yǎn )に(🎾)うつっ(🕧)た(😗)。また四年(🤸)や五(🎋)年(🥄)(nián )の教(💳)室(shì )に(🍆)出(🎿)て来(lái )る先(🌓)生(shēng )たちの(🐍)態(tài )度(🥫)に(🐆)も、ふだん(🎗)とかな(⤵)りちがったところがあ(🎻)っ(🍷)た。いつも(🔂)駄(duò )じゃれ(🎡)をとばす(💣)のを得(🎄)(dé )意にしている先生(shē(🏈)ng )がいや(🎛)にまじめだっ(🛌)たり、これ(🔮)まで教科書以(👲)外(🔴)(wài )の(😡)話なんか一度(🛥)(dù )もし(🏨)たこと(💲)のない(📋)先生(shēng )が、とってつけたように、修身めい(💨)た話をし出したり(🕉)、また中(🥁)には、変(🖋)(biàn )ににや(🗒)にやしながら、「こな(🐽)い(🔚)だ大垣前(qiá(🦒)n )校(xiào )長からお手(shǒu )紙をいただ(⛅)いてね。」と、そ(🍤)の手(🍢)紙(zhǐ )の中(🖐)に書いてあっ(🧜)たという一二(😬)(è(🐧)r )の文句を引(🗞)き出(🛢)して(🈳)、前(🚾)校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自(zì(⬛) )分と(⌚)前校(🐑)長(😛)の間(⛏)には何(🔌)(hé )か特別(bié )の関(🍷)係(💊)(xì(💬) )でも(👃)あっ(🏇)たか(😡)のように(🙀)ほのめかしたり(🐠)す(⚾)る(🕳)先(🏀)生もあった(🚟)。すべてこう(🌓)いう(🐣)こ(💚)とが何(hé )を説明(mí(🔗)ng )しているか(🌮)は(🧝)、生(🏝)徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休み時間になると、彼らはそれを(🐨)材料(liào )にして(🚘)先(🤨)生たちの品定め(🚂)をするの(🦎)に(👌)忙しかった。こんな場(😏)合、いつも(🐘)奇抜な思(🎖)いつきをやるの(🕔)で人気のあ(🏳)る五(wǔ )年の森(🏮)川という生徒(🌃)は、(🍆)四(sì )年(♒)と五年(🚶)の各教(➡)室(shì )をまわってその品定(👍)めをきいて(📤)あるいていたが、(🚌)昼休みの時(shí(⏱) )間には、もう(🍣)校(xiào )友会(🏣)(huì )事務室の黒板に「教員(yuá(💊)n )適性審(✋)査採点表」と(🤸)いう(🌥)のを書きあげてい(🆚)た。校友会事務室は(📱)、生(🧗)徒控所(suǒ )の横の小さな(🦀)室で(🍈)、間はガラス(🐀)戸で仕(shì )切ってあっ(⤵)た(🔃)ので、控(kòng )所(suǒ(🎴) )か(🕛)らはまる見え(🥜)だった。校(🎹)友会(😖)の委員(yuán )たち五六名(míng )が(🤕)中で(🏵)わいわいさわいでい(🌭)る声をききつけて、ふだん(📪)は遠慮(lǜ )しがち(🌍)な一二(èr )年(nián )の生(✅)徒(⛴)たちま(😍)でが押しよせて(💊)来たが、その採(cǎi )点表の左(zuǒ(🛢) )の端には、馬(🗾)(mǎ )賊、チャ(💙)ップリ(🥀)ン、かまきり(📯)、あざ(🤾)ら(💎)し、おで(🛃)ん、花王(wáng )石(shí )けん、長茄子、瓦煎餅、(⛓)といったような先生(🐀)た(🥣)ちの(🕴)あだ名が縦(zǒng )に(🈹)な(🥍)らん(🤖)でおり、それに(🍨)括弧かっこし(🎴)て受(✔)持(chí )学(💏)科(🛶)名が書(☔)いてあ(🍞)った(💕)。そ(🔶)して、その右に点数欄と備(bèi )考欄とがあった(🌺)が、(🤜)点数欄には五(🦖)点というのが一つあ(🚑)るきりで、あとはみな四点以下だった(🖨)。零(👯)(líng )点(diǎn )はさす(👼)がに一(🎭)つ(🍉)も(🥥)なかった。備(bèi )考欄に(🤤)は(😘)、「品(pǐ(🏌)n )性(xìng )下(xià )劣、御殿(😸)女中(📠)の(🎰)如(rú )し」と(🔊)か、「駈落(luò )か(🤰)けおち三(👽)回心(xīn )中未遂一回」とか、「野(yě )心満(😂)々、惜(💶)しむらく(👯)は(🌰)低能」とか、「彼い(💋)つ(🚵)の日にか(🦔)悔い改めん(🍙)」とか(😕)、「(🎆)愚鈍なるが如(🏰)くにして(🈯)、最も警(jǐng )戒を要す(🛬)」とか、そういったさ(🥔)まざまの文(wé(🚙)n )句が、い(🔍)っぱい(🥪)書きつ(🚤)めて(🚳)あった。五(wǔ )点(🏜)の評点をもらった(💿)のは「あざらし(🚸)」先(xiān )生だったが、その備考(🛤)欄(👱)には「(🥕)性粗野(👯)にして稚(🏁)気あり、陰(yīn )険(📛)とは認めが(🎸)た(🔭)し(🕚)、合否の判(pàn )定は後日会議の結果にま(😞)つ」(🕖)とあった。
「こ(🆖)ないだ、重田(tián )の父(fù )か(📈)ら、千(qiān )ちゃんのお父さんに、(🥥)気(🚂)をつ(🎻)けていただくよ(🌼)うに、話してもらっ(🙃)ては(🙇)ありますの(👘)。」
「もし(🙋)、馬(⚡)田もま(🦆)わ(🔱)り道し(🚬)たら、道江さんはどうする？(✳)」
四人の報告は、(🥎)みん(🏠)な(🛥)を(🏙)ふき(📅)出(chū(🧗) )させたり(👪)、(🍃)憤(👴)(fè(😸)n )慨させ(⏫)たり、不安(ā(🔠)n )が(🖱)ら(✖)せたりした。しかし、(🏢)と(🎥)もかくも血書が県庁に差(chà )出されるよ(🤬)うになったということで、(🐅)一応(yīng )納(👚)得なっ(🍭)とくす(🍷)るよりほか(🗄)なかった。校(⛲)長が教頭から紙片を受取ったあと、急に様子が変ったという(💭)こ(📳)とについては、四人をはじめみんなも不審(🙌)に思い、うまくペテンにかけ(⏫)られたのではな(🏃)い(🤱)か(🚁)、な(🎭)どというものが(🤥)い(🍺)たが、(🖋)事(🛄)情(qí(💮)ng )は間(jiān )もなく判明(míng )した。それ(😅)は、教(jiāo )員(🔰)室で先生(😖)(shēng )たちがひそかに(📈)話(📑)しあっている(🤔)ことが、給仕(💟)の口(kǒu )を(🗣)とおして、い(😪)ちいち生(shēng )徒の耳にはいって来(⛔)たからであった。
馬田は、機(🆕)を見る(📌)にはわりあい敏(🏕)感(gǎ(⏫)n )な(🆓)たちだった。それに、どう(👬)せ(🏐)遠くない(📵)うちに何もか(📤)もわか(📗)るのだ(🥛)と思うと(⛰)、今(jī(🗼)n )し(🛳)いて(👟)次(🚒)郎を(🎛)けなす必(bì(🌧) )要も(🦎)ない(💮)と思(sī )った。
「(🎶)まわり道(dào )なんかして、い(💼)た(👵)ずらさ(🏔)れたら、よ(🦂)けい(🙏)世間にけちをつ(🔦)けられるよ。」
校(😰)長は、最(🏨)(zuì )初鼻だけ(😇)を(🍎)ぴくりと動(🕑)か(📺)したきり、(🥋)眼玉(yù )も口も動(🍉)かさなかった。眼玉はテ(👝)ーブルの(🏀)上(🚀)(shàng )の血(🔆)書(🥘)に注そそ(🕘)が(👴)れていたが、それを読んでい(😇)るようには思えなか(🆓)った(📟)。そのう(🎼)ちに、結んだままの口が、うが(😞)いでもす(🔡)る時のよ(🎪)うに、むくむ(🌭)く動(👁)き(😐)出(🕓)した。そ(⬛)して、それ(🎼)がやっと開(kāi )い(💀)たかと(🌠)思うと、しゃがれた女(🌋)のよ(👠)う(🌔)な声で「(🎖)これは(🖥)、知(zhī )事(shì )閣下(👗)にも、お見せ(👯)しなけりゃならんのか(💖)。」と、(🦔)わか(🐚)りきったことをたずねた。田(👸)上が「むろんそうです(🌏)。」と答(dá )えると、ま(♿)たぴくりと鼻を動(dòng )か(🏺)し、(🥅)「こんなものを(🌸)知事閣下にお(🔹)見せ出(📍)来ると思うのか。君らには(🆚)ま(🤠)るで常(🤵)識(shí )がな(💠)い。どうかそんなむりは言わないでくれ。」(🎎)と、泣いているのか(🥨)、怒っ(📃)ている(🥛)のかわ(🏬)か(⛏)らな(🥖)いような声(🥄)で(🏗)言っ(🔆)た。四人共、そ(🕝)の(🚯)時は(📁)、こんなのが自分た(🤪)ちの学(xué(🌯) )校の校(🕣)長(🍡)だろうか、とい(🐝)う気がし(🧗)て、(🆕)実(shí )際なさけ(🌙)なか(🍃)っ(📞)た(🐣)そ(🔦)うである。田上が「僕たちは朝(🍜)倉(🎥)先(💚)生の留任(rèn )さえ実現すれば(🔼)い(👢)いのですから、校長(zhǎng )先(xiān )生(☔)が(🌁)それを保証して下さるな(😚)ら(🐡)、血書(🕣)の処置(🧠)はお(🧘)任せしまし(🌴)ょう。」と言(🏕)(yán )うと、校長は何(👙)と思(📢)った(📉)か(🚺)、急に椅子から(🚴)立ち上って、四(sì(🐝) )人の顔をひとりびとり念(niàn )入(rù(🆒) )りに見まわした(🐪)。そして(❔)何度も首を(✏)ふっていたが、おしまいに、永いため息(🐙)をつ(📽)いて、(📣)「君らの非常識(🖍)(shí(🌾) )に(🎅)は全くあきれてしま(👨)う(🐡)。朝倉(cāng )先生(shēng )の退(🚭)(tuì )職は県(💽)の方針できま(🚊)ったこと(🔹)だ。県(👧)の方(😭)針(🧦)で一旦(dàn )きまった以(yǐ )上、(🤩)校長としてはど(🎨)うにも(🛰)ならないではないか(🍆)、それが君らにはわからんのか。」と(🕳)言った。そして(👬)、もう一(yī(🥋) )度永(🥊)いため息を(😺)ついて、ど(🕶)たりと(🥥)椅子に腰(yāo )をおろしたが(🏯)、い(🕙)かにも思いな(🚉)や(🛏)んでいる(🦕)ように眼をつぶって、(🎐)ひとりごとの(🍥)ように言(🌆)った。「(🍝)そりゃ(🍦)、朝倉先(xiā(🔗)n )生(🐦)が惜(🌏)しい先生だ(🛒)という(💼)こ(🏿)とは私(sī(🎋) )にも(🤑)よくわかって(🧘)いる。いや、(⛄)誰(🌐)よりも私(sī )が一番よくわかっているつもりだ。だか(🤲)ら、(📲)君らが先生(📉)(shēng )の留任(rèn )を願い出(🎧)(chū )る(💚)気(qì )持には心から同(tóng )情す(🖲)る(⏺)。しかし、(🤾)何しろこれは県(xiàn )の方(fāng )針(zhē(🔵)n )できまったことなんだから、おたがいにあき(♉)らめ(🤹)るより仕方(fā(🔃)ng )がないではないか(⛵)。」
「そりゃあ、道江さんがここから学(xué )校に通(tōng )う(🈲)の(🧣)はいい。そう(❣)する方が(🐡)一(yī )番いいと(🎱)思う(🔱)んだ。しかし、(☕)学校(🦅)の行き(🏈)かえりに、次郎(lá(🔽)ng )君が(📛)道(🖖)江(🚾)さ(🕛)んの用心棒に(🏦)なるのはど(🤪)うか(🍒)と思うね。」
次(🚺)郎は廊下をとお(💖)って書斎(🛑)に(🛣)行(háng )った。朝倉先(🌿)生(👙)は(🚣)机の上(🏹)に巻紙を(🚶)ひろげてしきり(🌝)に(🕉)手(🆗)紙を(🌘)書いて(🔉)いた(🕹)。もう五(wǔ(🥧) )六(liù(🧝) )通(tōng )書(🍋)(shū )き(🥫)あ(🐊)げた(🤷)らしく、封をし(🔉)たのが机のすみに重ねて(🏋)あった。次郎が敷居のす(🛶)ぐ近くに(📰)坐(🚗)ってお辞(cí )儀をす(🦎)ると、(🥏)
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