「あら、次郎(láng )さん。……かまわ(🏾)ないわ、(🎠)そこ(🗽)か(📠)らはいっていら(😙)っしゃい。」
「(⌚)いいえ、総務(🤜)二人に新(🍰)(xīn )賀と(🖥)梅本とが代表になったんです。」
日(rì )はま(♏)だかなり(📞)高(gā(⌚)o )かった。かわいた砂地の(🤹)照(zhào )りかえ(💧)しが眼にぎらついて、(✉)頭(tóu )のしんが痛(tòng )いようだっ(♿)た。彼は、何も考(kǎo )え(🚌)る(🗳)気(🚉)力(💑)がなく、(🌦)ただいらいらした気(🥢)持(chí )で町(dīng )はずれまで(🎃)来た(🕣)。
次郎は、もうす(🛺)っかり、いつもの彼を(😴)とりもどしてい(🙍)た(🐟)。
次(🌎)郎(🍙)(lá(🔇)ng )は、(🍍)それでも返事を(⬇)し(➿)ない(⛳)。視線はやはり(🥢)馬田(tiá(🧐)n )の眼(🎗)(yǎn )に一直線に(💱)注が(👙)れたまま(🤗)である。
道江はただし(🥙)ょげ(🌁)きった顔を(⏬)するだけだった。次(cì )郎(láng )は舌打ちしたくな(✂)る(🎦)のをこらえながら、
「(🛁)血(xuè )判はご(🍔)まかそ(🥣)う(⛽)たって(👬)ごまかせないよ。みんなで見て(💵)いるんだから。しかし、(🍵)本田(tián )がそ(🥒)れを(🔫)いや(📋)がっていたことはたしかだ(🎧)ね(🕠)。」
(📴)この採点表(🤽)の波紋は(🉑)決して小(🎛)さくなかった。押しよせた生徒たちにまじって(🕠)、あ(🔮)とで(🤩)は(💓)先生(shēng )たちまでが代(🔋)(dài )る代(dài )る(💬)の(🧖)ぞきに来た。生徒(tú(🎓) )たち(💥)は、(〽)採点表(biǎo )にの(🌻)っている先生(🏳)が来(⚾)ると、(🛄)一(🤽)々その点(diǎ(🦆)n )数を(🔋)大声で叫(🏊)んだ(🌗)。中に(♎)は、備考欄(lá(❓)n )まで読(dú )みあげ(🐷)る(🎑)者もあった。先生(shēng )の中に(🏮)は、自分で自(🎪)分(🎲)の綽(⏯)名をよく知(⭐)っ(♒)ている(😔)先生もあ(😷)り(🐣)、そうでない先(🛫)生もあ(♉)ったが、(🛁)そ(🏇)んなこ(🏴)とで(😍)、どの先(🏴)生も(🏇)いやでも(💘)自分の(🕔)綽名を(🍩)は(💿)っきり知らさ(⚫)れる(🌭)という結果に(👔)なった。もっとも、中学の先生で、自(zì )分(fèn )にかぎって綽名(📅)はないな(🌘)どと(🦒)安心しているほどいい気(💷)な先(🗑)生は(🙉)ないはず(😓)なのだ(🏾)から、(👻)それ(🌝)は大し(🍑)た(🖖)ことではなか(➗)っ(🖱)たかも知(🎩)れな(🚝)い。しかし、綽(🔸)名(🐶)と(🥉)いっしょに、自(zì(🚿) )分(fèn )の点(diǎn )数ときびしい(🎒)評(🚇)語とを知らなければならなかっ(🥢)た(🐃)ということ(🔰)は、何といっても最近(⚫)の大きな試(➰)煉であ(🔼)ったに相違ない。ある先生(shē(📒)ng )は顔をひきつら(🏓)せてガラ(🔻)ス(🍱)戸のまえ(🗽)に(🎞)棒立にな(🌂)り、(🖨)ある先生(🧙)は(🍝)一(👣)た(🤨)ん(💚)顔を(🧖)まっか(🐝)にし(🍠)たあと、強いて微笑をもらし(🏚)た。しかしどの(🙆)先(xiā(🥊)n )生(shēng )も最後(🐺)には、自(⬜)分にはま(💧)るで関(wān )係(xì )の(📱)ないこ(⏸)とだ、(🎲)といった(⛎)ような顔をしてその場(chǎng )を(🧖)立ち去(🔀)(qù )った。た(🛸)だ「あざらし」先生だけ(😳)は、その綽名が自他共に(✖)ゆ(🌞)るすほど有名になっていて(🍌)、ごまかし(🙍)がき(🎢)かなかったためか、それとも、備(bè(🥀)i )考欄にあった(🕛)通り、事実粗野の(🥒)稚(🔸)気ある性格の持主(zhǔ(🔘) )であったため(🐰)か、その大(✳)きな口を思いきり横にひ(👚)ろ(🗿)げて、よご(🎌)れ(🧥)た上歯(chǐ(👃) )をむき出(🍪)(chū )し、天(⏫)井を(🦓)向(🦃)いた(🚥)鼻(bí )の下に灰色のあら(😿)いひげを針のよう(🌧)に立(lì )て、内をのぞきながら、「わ(💜)っはっは」と笑った(🍰)。そして、(⤵)「(🍵)わ(🌾)しだけは合格の見込(rù )がある(⏫)ちゅうの(🛺)か(🚹)。どうかよろしくたの(🕯)むよ。」と言(🎅)うと(🎉)、くるりとうしろを向いて、もう(🎑)一度(🕢)「わ(🅱)っはっは」と笑い(😇)、歯をむき出し(👯)たまま、むらがっ(🚡)ている生徒たちを押(yā )しわけて帰(🍕)っ(✌)て行っ(🖖)た。
次郎は、む(🏪)きになった(😶)。敏子は笑って、
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