塾(shú )長(zhǎng )室の掃除は(❇)、朝(🎇)倉(cāng )先生夫妻(🌚)(qī )が、空林(lín )庵の掃(👁)除をすましたあと、給(⚾)仕(shì )の(🌁)河瀬かわ(🤵)せに手つだってもらっ(🚚)て、(🍇)自分(🌼)たちの手でやることになってい(🔏)たが、(🤢)次郎も、都(dō(🥦)u )合(hé )がつきさ(🐐)えすれば、手つだう(🎀)こと(🚶)にしてい(🧑)た(🤘)のである(🛬)。
「どんなふう(🦎)だ(🥑)ね。」
「いつもこん(🕣)なに起(qǐ )きな(⭕)いんですか(🃏)。」
かれは、そう思っ(🦔)て(🏆)、われ(🛀)知(🍠)らず眼を(🎋)ひらき、塾生たちの中に大河の(🔷)顔(💴)を(😂)さがした。かれは塾(shú(🎲) )生たちの(🚯)静坐(zuò(🔃) )の姿(zī(🌰) )勢を直した(🏵)あ(⭕)と、朝倉先(xiān )生(🌰)の横(♒)に斜なな(⚡)め(🐡)向むきにすわってい(🛣)たので、(📧)よく全体(🍕)が(🦄)見渡みわたせ(❇)たの(🐃)である(📂)。
大(🔟)(dà(⛽) )河(🈷)は、(⬛)ひとりごとのように、そう(🌖)言いなが(😿)ら、(🔎)やはり(➡)打(🏅)ちやめなか(🕷)った。そし(🚏)て、相変わらず板(😚)(bǎn )木(mù )に眼をすえ、
「(📋)その時(🌡)(shí )、実は大(dà )河君(jun1 )にいわれた(🕋)こともあるん(✈)ですが、あと(🍰)で(🍀)ゆっ(🕸)くり先生(🚬)に教(jiāo )えてい(😹)ただ(🌕)きたいと思(📀)っていま(🔠)す。」(🍻)
(🐢)この一週(🐃)間は、塾(🛥)生たちにとっては、まったく(🌏)奇(🦋)(qí )妙(🛎)きみ(🎶)ょうな感(gǎ(🌖)n )じのす(♏)る(🛩)一(yī )週間だった。朝倉(cāng )先生夫妻(🌟)も、次郎も、生活の細部の運(yùn )営(🥝)については、自分たちのほうか(🐪)らは(🍌)、何ひとつ指図さし(🖲)ずを(📬)せず、(🌶)また、(🍓)塾(shú )生たちから(⏫)何かた(🗄)ずね(🕊)られても、(➕)「ご随(suí )意ずいい(🏞)に(😉)」とか、「適(shì(🦂) )当に考えてやってくれたま(🤭)え」とか、「みんなでよく相談(tán )してみるんだな」(🆓)と(🍄)かいったよ(🙇)うな返(😍)事をするだけだ(🚨)っ(⛷)たの(⏲)で(🍩)、とかくかれらは(🦓)とまど(🤺)いした。中(💈)(zhōng )には、それをいい(👓)ことにして、ずるくか(🌶)まえるものもな(🤨)いで(⛰)はな(🎼)かった。その結(⬛)果、むだとへまとがつぎつぎ(🎋)におこ(🛴)り、かれらの共同(tóng )生活(🥓)の(♑)すが(⏬)た(🐰)は(🏾)、見た眼め(⛓)には(🛏)決していいも(🐂)ので(🌝)はな(🍽)かっ(⛵)た。時(🧔)には、不規(🥤)(guī )律(lǜ )と怠慢(📫)たいまんだ(🗾)けが塾堂を支配しているのではないか、と疑(🏡)われる(🔢)よう(🕤)な場(⛹)面(miàn )もあり、も(🍋)し学(xué )ぶことよりも批評することにより多(📐)く(🔃)の興味を覚え(🌯)ている(🔸)参(🍧)観(guā(🕒)n )者がたずねて来たとしたら、その人は、批評の材料を(🌛)さが(🖖)すのに、決して骨(gǔ(🛀) )は折れなか(💋)っ(🎰)たであ(❣)ろ(👼)う。
次郎は、そう言(yán )って、槌を柱(🎼)にかけ、事(shì(🐺) )務室のほ(😔)うにかえりか(🧀)けた。すると(🚵)、その(😋)時(🏾)まで眉根ま(😁)ゆ(😭)ねをよせるよう(🚠)にし(🛌)てか(🦓)れの(🎠)顔を(🎫)見(jià(🤳)n )つめ(🧀)ていた大河が(👥)、急(🤼)に、(🔀)真(zhēn )赤な歯ぐ(🥣)きを(🥈)見せ、にっと笑(👘)った。そ(👱)し(🆓)て、(💘)
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