次郎(lá(🚭)ng )は返事をする(📡)代(🥗)りに、穴のあくほど馬田(⛵)(tiá(🏏)n )の顔を見つ(💙)めた(🚪)。馬(mǎ )田(tiá(🕋)n )は、その眼(🐂)に出っくわ(😩)すと、(⏫)ちょっとたじろいたふうだ(💾)ったが、口(👈)だけは元(➗)(yuá(🎁)n )気(qì(🌯) )よ(💮)く、
「それで(😉)、道(dà(🤝)o )江さん、どうする(🕉)つもりな(👮)んだい。これから。」
彼は、(📣)そ(🗿)んな謎のような言(🚐)(yán )葉を残して(🏡)、さっさ(🐣)とその(♑)場をはなれ(🤧)てし(🕍)まった。
そ(➗)う考(👰)えると(🐃)、「かわいそうに(🕗)」と(🎐)いう先(xiā(🤯)n )生(shēng )の言(yán )葉(🤯)の(📯)意味(wèi )は、これ(😩)まで(🕰)考(kǎ(👟)o )えたの(🚍)とはまるでちがった(➗)ものになっ(❄)て来た。先生(🥕)は、(🔕)その言葉(yè )に(⤵)何もとく(🤒)べつな意味をもたせようとされたのではな(🤵)い。ただ先(xiān )生(🐫)のはっきりしたご決(jué )意と自分(💒)に対する(🎧)愛(😧)情と(🥇)が結びつ(🙆)いて、何の作為さくいもな(🧐)くそんな(👵)言(yán )葉となってあらわれたまで(❓)だ。それ(🆒)にし(👨)ても(📙)、先生(shēng )のそのご決意につ(🌓)いて(🧒)、自分が(❕)こ(🌪)れ(🖼)まで一(yī )度も(👶)考(kǎo )え(🔦)てみようとさえし(🚈)なかったと(😷)いう(🚤)こ(😚)とは、(🥢)何(🚠)という愚(yú )か(🎶)さだっ(📒)たろう。先生(shēng )が自(zì )分(🐎)をど(〽)う考えていられようと、その意(yì )味(wèi )で、自分はたし(🚵)か(⬜)に己を知(zhī )らない飛(🧛)びあがり者だったにちがいないのだ! 次(cì )郎の自(zì )己反省(shěng )は、(👛)昨日(🛶)以来(lái )、こんなふうに次第に深まって行くばかりだった(🧦)。「か(😁)わいそうに」と(🅿)いう言葉を、先生のごく自然な愛情の言葉(🖕)だと思えば思うほ(🦍)ど、そ(☔)れが深まって行くのだった。しかし(🚯)、そうした自(zì(💟) )己反省の苦しみ(🖼)は、彼(😂)にとってはそう(🥄)めずらしい(🆓)ことでは(🎮)な(🎸)かった(🙊)。彼は(🕔)中学(🙇)(xué )入学以来、(⛰)とりわ(🕢)け白鳥(niǎo )会入会(🚹)(huì )後は、絶えず自(zì )己反(😡)省の苦しみを味(wè(🤖)i )わ(🕟)って来た(🕷)、といっても言いすぎで(📁)はなかっ(😉)たのである。だから、も(⛲)しそれに朝倉先(xiān )生の問題(tí )が直接結びつ(🥓)いて(🚮)いなか(✨)ったとすれ(🌘)ば、彼は、きょう学校(♎)で、同級生たちにあやしま(🙈)れるほど暗(🛷)い顔(🍰)は(♊)し(📒)ていな(🍑)かったかも知(🍥)れない。彼(bǐ )を絶望に近い(🙌)ほどの(⏸)気持(🏪)(chí )に(🔟)さそいこんで行っ(🕰)たのは、何(🎥)といっ(🍁)ても、朝倉先生の辞(cí )任が決定的であると(🙇)い(⏱)うことに(🐻)気が(⬛)つ(🥌)いたことであった。彼はそれを思うと(🙄)、(😏)も(🙇)う何(🎬)も考える(🎯)力(🗽)がな(🔌)かった。幼いこ(📩)ろ、乳(🐵)(rǔ )母のお浜にわ(🥧)かれた(🏵)あ(😫)との(😈)あのうつろ(🤑)な気(😰)持(chí )、母(🔺)に死別(🥙)れ(💧)た(🏛)あと(👣)のあの萎(🙏)しなえるような(🔢)気持、それがそ(👭)のまま現(xiàn )実(👅)とな(🖤)って(💫)身(shēn )にせ(✊)まって(🙁)来(⏸)るよ(🕓)う(✏)な感じがして(🍎)、きょ(🤨)う(👁)は朝から誰(🏦)とも口(❔)をきく(🎳)気(🈯)に(💾)なれな(💬)かっ(😍)た(🌀)のである。
四 い(🤥)ろいろの眼(🙄)(yǎ(🦀)n )
次郎はやっとそ(🔅)れだけ答えた。ストライ(🦈)キ(🚽)反(❓)対(🗿)の理(lǐ )由が、当(🐝)局のためでなくて朝(🔬)(cháo )倉(🏻)先生のためだ、ということをつ(🍌)け加えたかったが、まだそれを言うだけに気持(🤶)が(🍬)お(🚇)ちつい(🐗)ていな(🥣)かったのである。
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