漫画《レイプ 動画 裏》2行目ライン
レイプ 動画 裏あらすじ
朝(😹)倉先(xiān )生(📁)の家の玄関(wān )はひっそりしていた。案(〽)内(nèi )を(💩)乞(👩)(qǐ(❤) )うと(🏯)、(🖼)裏(🔕)口か(🤓)ら(😨)奥(ào )さんがた(❎)すきがけ(⛴)のまま出て来(lái )て、
馬田は、実(👨)は(🌂)昨日(🔀)委(🏁)員会が終ったあ(🙃)と、いつになく気(qì )がむしゃくしゃして(🛥)家に帰って行ったのだっ(🎡)た。次郎(láng )がみ(🐺)んなのどぎ(🎯)もをぬくよう(🌂)な(✌)血書(👩)を書(shū )いたというこ(🎧)と(㊗)が第一(🍃)癪しゃく(💤)だったうえに、自分もつい(😡)それに署名しなければな(✉)らな(🚙)い(⌚)はめになり、い(🥓)かにも(🌈)次郎(láng )の尻馬に乗せら(🚹)れ(⚫)たような(🎠)恰好(💽)(hǎ(🤞)o )になって(🎁)しま(😮)ったのが、何としても腹におさまりかねていたのである。で(🚵)、夕食(shí )をすましたら、す(📙)ぐい(😾)つも(🈲)の仲間(🍂)に(⏹)ど(🥅)こか(🌙)に集(jí )っても(🧚)ら(🛎)い、(🧟)血(🍞)書に何と(⌚)かけちをつける(😉)一(yī )方、全(quán )校を(💗)あ(🖊)すにもス(🔓)トライキに導く計画を相談する(🐫)肚でいた。ところが、食卓(🚼)(zhuó )につ(🎃)いて不機(😨)(jī(🏄) )嫌に箸(😺)をとっ(🏂)ているう(🥜)ちに、ふとなぜ(🍠)新賀(🙊)(hè )はきょうみんなに次郎が血書を(📸)書(📻)い(🥛)たこ(🥤)とを秘(mì(🏤) )密(😳)にしたのだ(🛡)ろう(😦)、と(🅰)い(👭)う(🚺)疑問が起った。この疑(🌕)問(🏃)は、(🎩)ふしぎに彼の気(qì(🤕) )持を明る(🍦)くした。というのは、彼は彼なりに(🕞)それに(📱)判(pàn )断を下し、何(hé )だか次郎(🤫)の(😣)弱点がつかめたように思ったから(🌺)である。次郎は、自分か(🌮)ら言い出したて(🤽)まえ、どう(🕙)なり血書を書くには書(shū )いた(🐣)が、書いたあとで、(🦑)事(🆕)件(🌨)(jiàn )の主謀(🎀)(móu )者(zhě(🐍) )と見られるの(🦉)がこわ(⬆)くなり、新賀(hè(🕠) )に自分が(🚍)書いた(😠)ことを秘(mì )密にすると(⛏)いう条(🆙)件(jiàn )でそれ(🍪)を渡したに(📘)ちがいない。そう彼は判(pàn )断したのだった。そして、この判断(💧)はいよい(🥘)よ彼(😅)を上機嫌(🚦)にした。血書が大(👇)きな(💪)問題に(🕖)なれ(🕕)ばな(📼)るほど(🌓)、(🌛)次郎はしょげるにち(🤩)がいない。血書(shū )にけちをつける(🥠)のも面(⏰)白いが、それを出来るだけ大(dà )げさな(📣)問題にして、次郎がいよいよし(🐨)ょげる(⏭)のを(😘)見るの(🏊)はな(📘)お一層面白いことだ。ストラ(🧟)イ(🌧)キはどう(➕)せ早かれお(⏳)そか(〽)れ放っておい(🐃)ても(✴)始(🦎)まることだし、(🌬)何も自分(fèn )が(🌇)先(xiān )に立って(🍷)あせることはな(🖲)い。彼は、そんなふうに考え(🥜)て、ひとりで(🌾)ほ(🚭)くそ笑んだ。そして、きょうは(⏩)、彼(🥀)にして(🤕)はめずらしく(🌰)早(zǎo )く登校し(👦)て、それとなく次(cì )郎(🍐)の(🎤)様子に注(zhù )意(🤞)し(⚫)ていたが、次(cì )郎の様子は、彼の判断を十(🏼)分に(🕯)裏書し(🚏)ているよ(⬜)うに思え(🔛)たので、彼(bǐ )は内(📹)心ま(💎)すます得(dé )意になってい(🍍)たのである。
次郎(láng )は(😭)縁側に(🏟)に(📇)じり出(chū )て、あぐ(🏄)らをかき(🤥)、ぼんやり庭(🚰)を眺め(🚄)た。午後三時の日が、(🏈)庭隅の夏蜜(🔁)柑(🍉)(gān )の(🐊)葉を銀色にて(💎)ら(👖)しているのが、いやにま(⛲)ぶし(😚)かった。
校長室が(♊)ひっそりして(🤗)い(🤥)るの(🗄)にひきか(🐟)えて、(🛣)教(jiā(📥)o )員(🧡)室(🧜)は何とな(🦗)く落ちつきがなかった。三人、五(😩)人(😞)とかた(🍷)ま(🥖)って立ち話をしてい(🌳)る(📐)様子が、あ(📸)け(🌃)放した窓から、いつも(👊)生(shēng )徒た(🚭)ちの眼にうつった。また四年や五年の教室に出(chū )て来(lái )る先(🙉)(xiā(🗺)n )生(🐟)たち(🙁)の態(🔞)度にも、(💃)ふだんとかな(⏫)り(🎴)ち(☕)が(🐣)ったところがあった。いつ(🌦)も駄(duò )じゃれをと(😅)ばすのを得意に(♊)してい(🎊)る先生(shēng )がいやにまじめだったり、これ(📚)まで教科書以外の話な(🛸)んか(🀄)一度も(🏕)した(🍗)ことのない先(xiān )生が、とってつけたよう(😏)に、(🌞)修(xiū )身(shēn )めいた(🉐)話(huà )をし(🏂)出したり、また中には、変(🍒)ににやに(🤤)やしな(♍)がら、(✏)「こないだ(👕)大垣前校(🏩)長からお(🕝)手紙を(😴)いた(❤)だいてね。」(🐭)と、その手紙の中に書いてあっ(🈸)たという一二の文(wén )句を引(yǐn )き出し(💲)て、前(🚉)校長をほめ(🤤)、(🚦)自(🍈)分と(🕣)前(qián )校長(🍸)の(🖌)間には何(hé )か特(tè(🚪) )別(bié )の関係(😤)で(➡)もあっ(🕜)たか(😹)の(😰)よう(🍜)にほのめか(🐠)し(🚈)たり(📿)す(🛫)る先(😯)生(shēng )もあった。す(✌)べ(🥦)てこうい(🤤)うことが何を説明してい(🎵)る(😃)かは(🥦)、生徒たちにむろ(😦)んわかり(🖲)すぎるほど(🈯)わ(😴)かっていた。だから休み時間になると、彼らはそれ(🤡)を材料にして先生(shē(⛱)ng )た(🐼)ちの品定めをするのに(🚳)忙しかった。こんな場合、い(😹)つも奇抜(📒)な思(🌃)いつき(🔪)をやるので人気の(🔳)ある(🚖)五年(🖋)の森川(🀄)という生(🐐)(shē(🏜)ng )徒(tú )は、四年(nián )と五年の(🌿)各教(🤨)室をまわっ(🐦)て(🎳)その品定めを(🈷)きい(💿)てあ(🏧)るいて(⏩)いたが、(🐢)昼休みの時間には、もう(💵)校(🔍)友(🧑)会事(🔖)務室の黒板に「教員適性(📷)(xìng )審(shěn )査(chá )採点表(biǎo )」(⏳)というのを書(shū(😂) )き(👎)あげ(👼)ていた。校友(yǒu )会(🍁)事務室は、生徒控(⏲)所の横の小さな室で、(😘)間はガラ(👎)ス戸(hù )で仕切って(🍓)あったので、控(📴)所(🛁)からは(🥐)ま(💲)る(🏪)見えだ(⬆)った。校(🌺)友会の委(wěi )員たち五六(liù )名が(🔓)中でわいわいさわいでいる声(shē(🚾)ng )をきき(🅾)つけて、ふだんは遠慮しがち(😹)な一二年の生徒たち(💽)までが押しよせて来(🏞)(lái )たが、その採点表の左の端には(🍼)、馬賊、チャップリン(🤢)、かまきり、あざら(🐘)し(🎠)、お(💓)でん(🥐)、花王石けん、(🦉)長茄(qié )子、瓦(🖐)(wǎ )煎(📕)餅(🌑)、といったような先生たちのあだ(📪)名が縦に(🍕)ならんでおり、それ(📶)に括弧(🧤)かっこして受持(〰)学(xué(🥀) )科(🐔)名が(🆑)書い(🤤)て(😶)あっ(😒)た。そして、その右に(🎹)点(🆔)数(🐑)欄(lán )と(🔤)備考欄(🧀)とがあ(👟)った(🎪)が、点数欄(🚾)には五点というのが一(😼)(yī )つあるきりで、(😶)あとはみな(🖋)四点以(🐩)下(xià )だ(🍿)っ(🌊)た。零点はさすが(👉)に一つもなかった。備考(kǎ(🦊)o )欄(lán )には(🏙)、「品(pǐn )性下劣、御殿女中(zhōng )の如(🤮)(rú )し」とか、(🙋)「(🤓)駈(qū )落(🍷)(luò )かけおち三(💔)回(🎯)心(🔹)中(🗃)未(🦀)遂一(😡)回」とか、(🗽)「野(yě )心(👽)(xīn )満(🐏)々、惜しむらくは(🐞)低能」と(🎙)か、(🏎)「彼いつの日(rì )にか(🍿)悔(huǐ )い改めん」とか、「(🚟)愚鈍なるが如くに(💕)して、最も警戒を要(🖕)す」と(🍚)か、そういったさまざま(🎃)の文句(jù )が、(🏧)いっぱい書きつめてあっ(🛡)た(🔕)。五(wǔ )点の評点を(💣)もらったのは(🦌)「あざ(🌑)らし」先生(shē(🖱)ng )だったが、(🤯)その備(💰)考(kǎo )欄(lán )に(⛎)は「性粗(🎸)野(yě )にし(🔱)て稚(🛂)気(qì )あり(🐸)、陰(👸)険とは認め(✋)が(👪)たし、合否(🐲)の判(🚃)(pà(🛠)n )定は後日会議の結果(🚪)(guǒ(🛰) )に(🧔)まつ(🤔)」とあっ(🌍)た。
「しかし、馬(💝)田をどうもしないで、ただ逃げまわっ(🛏)ていたんではだ(😐)めです(😟)よ。」(🈸)
(🔷)と(😱)、何度(💤)もうなずい(🔟)た。そ(🐓)して、
この採(🕡)点(👔)表の波(🏦)紋は決して小さくなかっ(😷)た(🍉)。押(🐄)しよ(🧗)せた生徒(⛔)たちにまじって、あとでは先生た(📄)ちまでが代る代る(💆)のぞきに来(⬅)た。生徒(tú )たちは、採点表(📅)にのっている先生が(⛲)来(lá(🚔)i )ると(👢)、一々その点(👕)数を(👏)大(🐱)(dà )声で叫んだ。中(zhōng )には、備(bèi )考(🐗)欄(lán )ま(🅰)で読み(😐)あげ(🍲)る者もあ(🌑)った(🎓)。先生(🦋)の中(🐧)に(🕓)は、自(🔠)(zì )分で自(zì )分の(🛹)綽(📌)名(míng )を(🛏)よく(🏃)知(zhī )ってい(📃)る先(🚘)生もあり、(🍑)そ(🔑)うでない(🐅)先生もあったが、そんなことで、どの先(🚆)生(shēng )もいやでも自分(🎏)の綽名をはっき(🎑)り知らさ(🏕)れると(⚫)いう(⏸)結(jié )果に(📩)なった。もっとも、中(💸)学(xué )の先(🕍)(xiān )生で、自(zì )分(fèn )に(🥉)かぎ(🈶)って綽(chāo )名(míng )はないなどと安心し(🤵)ているほどいい気な先生はないはずなの(🏭)だから、(👅)そ(🧠)れは大した(🙇)こと(🕙)ではなかったか(🏩)も知れない。し(👈)かし、綽名(mí(🧦)ng )と(🐒)いっしょに(😙)、自(🎛)分の点(👋)数(shù )ときびしい評語とを知(🗻)らな(🏀)ければな(🔶)らな(😿)かったとい(🚭)うこ(😃)と(⛩)は、何(hé )とい(🎣)って(🌝)も(🦖)最(🥕)近(🕺)の大きな試(🍄)煉(🍰)であ(💒)ったに相違ない。ある(🤸)先生は(🥂)顔(yá(🎡) )をひ(☔)きつらせ(😔)てガラ(🚊)ス戸のまえに棒立(🦕)に(🐲)なり、あ(✊)る先生(💚)は一た(🕚)ん(➰)顔をまっかにし(⛸)たあと、強い(🖌)て微笑をもらした。しかしど(🤚)の先生(🎤)も最後に(🏵)は、自(zì )分(⏸)(fèn )には(💛)まるで関係の(🎌)ないこと(🐚)だ、といったような顔をしてその場を(⏸)立ち(🕥)去(🗽)(qù )った。ただ「(🍲)あ(🔝)ざらし」先生だけは、その綽名が自他共にゆるすほど有名になっていて、(⌛)ご(🖕)まかし(🎎)がきかなかったた(💇)め(🤑)か、それ(🎆)と(🎅)も、(🚨)備考(🔱)欄(lá(⚫)n )にあった通り、事実(shí )粗野(🈶)の(👔)稚気(qì )ある性格の持主であったため(🌹)か、(👺)その(💸)大きな口を思(🛐)いきり横(héng )に(🏔)ひろげて、よごれた(🥂)上歯をむき出し(💣)、(😶)天(tiān )井を向い(🌺)た鼻(bí(🏣) )の下に灰色(sè )の(🚖)あらい(🥛)ひげを針(👽)(zhēn )の(🌷)ように立(💙)て、内を(👭)のぞきながら、「わっは(🏭)っは」と笑(😦)(xiào )っ(✨)た。そして、「わし(😼)だ(🐯)けは合格(🐾)の見(🗄)込(rù )が(💥)あるち(📪)ゅうの(🧥)か。どうかよろしくたのむ(🚅)よ。」(😈)と言うと(🔙)、くる(♉)りと(🌩)うし(💷)ろを(✋)向(xiàng )いて、(⚪)もう一度「わっはっは」(👋)と笑い、歯(chǐ )をむき出したまま(🎫)、むらがっている生徒たちを押しわけ(😜)て帰(guī )っ(👉)て行った。
「むろん(💧)校(⚽)長先生に(⌛)出(chū )したんだ(🚂)ろ(🤞)うね。」
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