しかし、(👭)兄はおそ(🗼)ら(👧)く道江(jiā(🍬)ng )をつれて来る(💱)。いや、かなら(🏞)ずつれて(🥚)来(lái )る(🐤)。そして、無意識(📐)な残(⬜)酷ざ(🔘)ん(❓)こくさで(🕗)自(🍇)分の痛(🗽)いきずにさわろ(🍪)うとしているのだ。二(🐪)人はあらゆる好意(🆕)にみ(💁)ちた言(yá(🌈)n )葉を自分に(🗳)な(🔭)げかけ(📞)るだ(😤)ろう。二(🈺)人(🏫)(rén )のむつまじさを三(sān )人に(👿)ひ(🏆)ろげる(🥚)ことによって、二人は一(💨)(yī )そ(🐛)う深い(🔕)よろこびを(➖)味(🐵)わおうとつとめ(🌱)るだ(🎖)ろ(👟)う。二(è(🎉)r )人はいろいろと過去の思い出(chū )を語る(🔐)にちがい(💤)ない(🎭)が、そ(🐵)の(🤚)思い出の愉(🛳)快さも不(bú )愉(🌤)快(🌱)さ(🍾)も、(🖨)三(😥)人に共(🤾)(gòng )通す(💸)るも(🍳)のとして(🚏)語(yǔ )られるにちがいない(🔒)。自分は、二(èr )人(ré(👔)n )の(📯)そうした(💊)無(wú )意(🍗)識(🦃)な残酷さに(😥)たいして、いったいどうい(💧)う態度をとればい(🎯)い(🏫)のか。い(🛐)や、(📵)どういう態(tà(🔓)i )度をとりうるというのか(🍰)。
(🕚)も(🥝)う、そのこ(🐝)ろには、廊下を行き来する塾生(shēng )たちの足音(🐥)も頻繁ひんぱんになり、ほうぼうから、わざ(🍈)とら(🍂)しいかけ声や、とん(📽)狂きょ(🌵)うな(🚂)笑い(🌴)声(🍆)などもきこえていた。ゆうべの懇談会(huì )で(✈)分担ぶんた(🤘)んをき(🥣)め、(💖)かれら自(zì )身(🏣)の室(shì )はもとより、建物の内部を、講堂や、広間や(🎬)、便所(suǒ )にい(🗻)たる(🥄)ま(🐥)で、全部清掃せいそう(🗡)すること(🍖)に申(shēn )し合わせていたので、かれらも(🏗)、まが(🗯)りなり(🛥)にも責(zé )任だけは(✊)、果(guǒ )た(😜)さなければなら(🌡)なかっ(🗻)た(🤭)し、(🐲)それに(🚫)、きび(🛄)しい寒(🈺)さと、おたがいの眼(😖)とが、かれら(🚞)を、外見(🚞)だけでも、い(🏠)かにも忙(🐅)いそがしそうな活動に駆かり(🔭)たてていたのである。
先生(🏼)は(📞)、(😤)次郎の顔(🚂)を(🎙)見る(🍦)と、(💖)手(📮)(shǒu )帳をひらいた(🐠)まま、た(🔏)ずねた。
「ぼ(⚪)く……(🅱)もっと……考(🛅)え(🚹)てみます(🌆)。」
次郎(😁)は、(🥊)思い(👺)きりドアをあけ(🥈)、
か(👧)れは、(⛪)自分の部(bù )屋(wū )の掃(🍹)(sǎo )除(chú )をすま(🥊)すと、そ(🤜)っと事務室と(👏)の間の引き戸をあけた。いつも(🌹)なら、そのあと(😆)す(🍾)ぐ事(🕧)務室の掃除(chú(🐝) )に(🐘)とりかかる(🏧)順序だったが、(🙏)しばらく敷居し(⛲)きいのところ(🚤)に突っ立って耳(ěr )をす(😦)ました。それから、(🌌)足音(yīn )をしのばせ(🤱)るようにして入り口(kǒu )に近づき、ドアを細(xì )目(🤥)にあけて、板(🍌)(bǎ(🔃)n )木のほ(👟)うに眼(yǎn )をやった。板木は、事(shì(🐼) )務室前の廊下ろうかと中廊下(xià )との角(🚗)に、(♈)斜ななめ向きにかかっていたので(🏅)ある。
「たいて(👻)いは二重橋を見て、それから銀座に行(háng )きたがっていたようでし(👕)た。」(🥋)
「選挙なん(🚛)て(🐮)そんなものらし(🙏)いよ。どこでもたいていは(🐢)心臓の(🌥)強いのが勝(🌆)っているんだ。」(😣)
(🈺)この一週間(🕌)は、(🍈)塾生たち(📴)に(🈳)とっては、まったく奇妙(🐍)きみょうな感じ(🎚)のする(⌛)一週間(📮)だった。朝(cháo )倉先(xiān )生夫妻も(📪)、次郎(láng )も(🥧)、生活(🦊)の(⛔)細(xì(🤢) )部の運営につ(🐲)い(🖤)て(💯)は、自分(🏪)たちのほう(🧀)からは(🧘)、何ひと(✔)つ指(zhǐ )図さし(⛽)ず(🏩)を(🗒)せず、(💅)また、塾生たちから何(hé )か(🌘)たずねら(🐂)れて(✋)も、(❇)「(🙀)ご(🔩)随意ず(🍡)いい(🎤)に」とか、「適当に考え(🔰)てやってくれたまえ」とか、「(〰)み(🐘)ん(🕴)なでよ(🐆)く相談してみるん(📡)だな」(🍻)とかいった(⛱)よう(🎈)な返事をするだけだった(🏪)ので、とかく(💈)かれ(🥧)らは(🔝)とまどいした。中には、それをいいことに(🦑)して、ずるくかまえる(📐)も(🚀)のもないではなかった。その結(🎽)果、むだとへまとがつ(🐸)ぎつぎにおこり(🍗)、かれらの共(🈷)同生活の(🕝)すがた(🏇)は、見(jià(📃)n )た眼めに(🧙)は決していいもので(🎤)はなかっ(🎭)た。時には(🙊)、不(bú )規(🍡)(guī )律と怠慢たいまんだけが塾堂を支配し(🤐)ている(👰)の(🧣)では(✅)ないか、と疑われるよ(💒)うな場面(miàn )も(🕣)あり、も(⛑)し学ぶことより(🈳)も(💍)批評(㊗)することによ(🍚)り(🈳)多(duō )く(📌)の興(👬)味を(🏂)覚えている参観者(🛥)がたずねて来(🏭)(lái )たとした(🤺)ら、その(🔩)人(🐷)は(💳)、(🐒)批評の材(🍤)料(⬆)をさがすのに、決(🌜)して骨は折れな(⏰)かったであろう(🧞)。
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