塾(🦇)(shú(👩) )生たちは、か(🐧)るくとじたま(🤙)ぶたをとお(🥕)し(🦖)て(🤼)、(㊗)窓の(👽)すりガ(🚞)ラス(🗃)に刻々に明るく(👖)なって(🐋)行く朝の光(🍏)(guāng )を感じながら、つぎの言(yán )葉(🐔)を待(dà(🗻)i )った。軒(👜)端のきばには、雀が(📒)ちゅんちゅんと、(㊗)間をおい(⛄)て鳴きかわしている。
「おはよう。こ(🤙)こ(🚛)は何室の受け持ちでしたかね。」
「す(😶)い(🤟)ぶ(💦)ん、ち(👂)ゃっかりしている(🤶)なあ。」(♈)
「はあ。しか(😆)し、それ(👶)に(🤫)は、先生(🥈)のほうから(🥨)もいくら(🤧)かの強(qiá(🚅)ng )制を(🈺)加えていただかないと―(👸)―」
次郎(🛸)(láng )は大(👵)河の横(héng )顔を見つめ(📞)て、ちょっとの間だまりこんでいたが(🙉)、ふと、(🎌)何か思(😝)(sī )いついたよう(🐳)に、
「そうなればいいんですが、(🍂)実際(jì )は(🏇)、や(🏅)はり、(🚝)なるだけおそ(🥝)くとい(🍁)うことになりそう(👛)に(🤩)思うんです。」
かれは、掃除(chú )そ(🅱)うじ(🤟)をしなが(⬛)ら、(⏯)根気(qì )よく鳴り(💽)つづけている板木(🔉)の音(yīn )に(😛)、ふと好奇心こうき(🖱)しんをそそられた。そ(👋)れ(🌝)は、鳴りは(🗺)じ(💹)めた(🎩)時(🚎)刻(kè )が(🐀)き(🤖)わ(🤕)めて正確だったからばかりでな(🙂)く、そ(👷)の音(🌑)の調(🍱)子に何(🌽)かしら落ち(🕚)つきが(🛫)あ(🍔)り、しかも、い(🛌)つまで(〰)たって(🏚)もそれが(♋)乱れなか(👜)っ(📂)たからであった(🍏)。
塾(shú )長室の掃除は、朝(🔢)倉(cā(🧕)ng )先(🤳)生夫妻(👣)が、空林(💓)庵(📌)の掃(🙌)除をすまし(🚭)たあ(🏉)と、(🤮)給仕(shì )の河瀬かわせ(👓)に手つだって(⬆)もらって(📊)、自分(⛔)たちの(🍃)手(🙋)でやることに(👣)なっていたが、次郎も、都(dōu )合がつ(🤧)きさえすれ(📚)ば(🥑)、手(shǒu )つだうことにしてい(♑)た(🏭)のである。
飯(fàn )島の足(zú )音(yīn )がき(💙)こえなくなると、小(🐊)便所の掃除(🉐)をしていた四人が、かわ(📷)るがわる言った。
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