「僕、(🗓)知って(📸)い(🔗)た(🎩)んだ。道江さんがこちらの(🥫)土手を通るのを(💪)見(jiàn )ていた(🥔)んだか(🧟)ら。」
次郎(🥔)は、朝倉先生の家をあれほど重くる(🔥)しい(😚)気(🐄)持に(🔑)なって出(chū )て来ながら、馬田(🆒)と道(dà(👴)o )江のう(🆑)しろ姿を(🏍)見た瞬間から、学校の問題が(💑)まるで自分の念頭から去って(🏣)しまっ(🌮)て(🛁)いたことに気が(🎙)ついて、(🎰)愕然がくぜ(🐦)ん(🚺)となった。
次(🏁)郎は縁側ににじり出て(🚋)、あぐらをかき(🕓)、ぼんやり(✴)庭を(🐂)眺(tiào )めた。午後三(sān )時の日が、庭(🐗)隅(🛎)の夏(xià(⤴) )蜜(🕡)柑の葉を銀色(sè )にてらし(✴)ているのが、いやにまぶし(😘)かった。
二三(sān )人が渡り(🎾)廊下に背を(🙌)も(🚊)たせてそ(🕵)んな(⛓)ことを(🎽)話(🌇)しているとこ(🦕)ろ(🕳)へ、(💎)馬田(😠)がやっ(💃)て来て、仲(zhòng )間に加(jiā )わった。
「こ(🌗)こから(🗃)だ(🏨)と、(🦕)次(cì )郎(🎾)さんに見張(🍩)っていただくにし(💜)ても、(🚥)かど(📫)が立たないでいい(🎂)わ。次(cì )郎さんが毎(🕦)日、橋を(✒)渡ったり(📍)し(📉)た(🌞)んでは、何てい(😹)ったって変ですものね。」(🐘)
「しか(🚗)し、昨(💸)日からのあいつの態度(🗼)が証明して(🦔)いる(⏱)よ。なるだ(🐗)けいい子に(🎻)なろ(💈)うとしてい(🐏)るにち(⏺)が(🤵)いないんだ。」(🐥)
こんなふうで(🛵)、(🥦)校内はその日じゅう決して(🤘)静(⛺)(jìng )かであったとはい(💱)えなかった。下(😃)(xià(🕉) )級の教室(🌕)までが何とはな(🆓)し(📶)に落ちつき(💽)を失っ(🌙)ていた。ふだ(〰)んなら何でもない(🤐)こと(🍪)にま(😍)で先生たちの神経(⏲)が(🥙)とがり(📤)、先(xiā(⤵)n )生たち(🏁)の神(🚜)経(jīng )がとが(🔸)ればとがるほど、生徒(🧚)たち(🔏)は(🛋)その神経(🌬)に触(chù )さ(💮)わってみ(🐛)るの(🚾)を(🗑)楽し(😙)む(😲)といったふ(🐒)うであった。大垣前校長は、(🔗)いつも先(🛅)生たちに向かって、「生徒というも(😚)のは(🅾)、自(zì )分た(😠)ちの(🧛)ために先(🈹)(xiān )生(shē(📛)ng )が命をすてるま(🦗)では(📤)、その(🏋)先(xiān )生を偉(😟)い先(🐱)生(🕚)だ(🥈)とは思(🦑)わないものだ。それを(🦖)覚悟(wù )の(💉)上でな(🐍)くては(🌤)、真の(😨)教育は出(chū )来な(🚳)い(😖)。」と言っていたが、その意(🚐)味をほんとう(🚏)に理解した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞ(🥏)いては、(👈)おそらく一(🍷)人もい(📁)なか(⚡)ったろうし、(🌚)今(jīn )では(📜)、どの先生(🏯)に(🧝)も、そんな(📴)言葉(yè(🆑) )は単に言(🕧)(yá(🌳)n )葉(yè(🚕) )として(🥜)でも思い出(🤮)さ(🕳)れ(📔)ていそうになかっ(👢)た。こうして先(🚤)(xiān )生(shēng )たちは自分を下手に護ろうとして、一歩一(🐬)(yī )歩と自(🖖)分を(🍛)生(🗝)徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xià(💏)o )の中に追い(⛱)こんで(👼)いたのであ(🚼)る。
「活(🥘)(huó )躍(yuè )する(🚪)元気がないほど打撃をうけているとす(😝)ると、大(dà )いに同(🗃)情に値するね。」
「うむ。しかし、(🚯)無(wú(🏸) )理(🏐)もないね。役所という(🌃)とこ(🏯)ろを君ら(🧑)は全く(💣)知(🔈)らないんだから。」
「そんなばかなことがあ(😭)るもんか。何(hé )か(🥀)ほかにわ(🌤)けが(👴)あるんだ(🉑)よ、きっと。」
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