日本《エレベーター オナニー》2行目ライン
エレベーター オナニーあらすじ
そ(👦)う考(🚍)えると、「(🌽)か(📪)わいそ(🕴)う(👧)に」という先生の言葉(🎋)の意味は、こ(🏿)れまで考えたのとはま(🍓)るでちが(🍘)ったものに(⤵)なって来た。先生(🐄)は、(☝)その(🤰)言(🤷)(yán )葉(yè )に(🏙)何(🗒)もとくべつな意味(wèi )をもたせようとされ(🎲)た(💜)のでは(🏹)ない。た(🚰)だ先(🤗)生のは(💔)っきりした(🌈)ご決意(yì )と自分に対する(🚪)愛(🛷)情(🚧)と(🙏)が結びついて(🏏)、何の作為さくいも(👣)なくそんな言(yá(😸)n )葉(🥈)とな(🛹)ってあらわれたまでだ。それにしても、先(🚍)(xiān )生(🚻)の(🧔)そのご(🧜)決(jué )意について、自(🦖)(zì )分がこれまで一度も考えてみようとさ(📖)えしなかったということは、(🥦)何という(⛴)愚かさだったろう。先(xiān )生が自分をどう考えてい(🆖)られよう(🕗)と、(🥄)その意味(🌋)で、自分(fè(🎁)n )はたしか(🐟)に己を知(zhī )らない飛びあがり者だったにちがいない(📥)の(💔)だ(👑)！ 次郎の自己反(🐦)省(shěng )は、(🎨)昨日以来(🚲)、こんなふ(👘)うに(🥍)次第に(🤾)深(shē(😯)n )まっ(👱)て行(🌨)くばかりだった。「(🔘)かわい(🏧)そうに」という言葉を、(🍻)先(🚤)生のごく自然(rán )な愛情(⛲)の言(yán )葉(yè )だと(💤)思えば(🌰)思うほど、それが深まって(👫)行(háng )くのだ(🧑)った。し(🏊)かし(✔)、そうした自(👼)己(🐥)反省の苦し(📚)みは、彼(📉)にとってはそうめずらしいこ(👋)と(🌾)ではなか(🗣)った。彼(bǐ(⬜) )は(🗺)中学(xué )入学(🥣)以来、(🎰)とりわ(📝)け白(bái )鳥会入(🔼)会後は、(🏞)絶え(📼)ず自己反省の(🔑)苦(🐔)し(👼)みを味(wèi )わ(🚄)って来(🐎)た(🅱)、といっても言いすぎではなかったの(📃)である。だから、もしそ(🌃)れに朝(🏒)(cháo )倉(🥀)(cāng )先生の問題が直接結びつい(🏰)てい(🏪)な(🏀)かった(🍠)と(🐽)す(💈)れば、(📢)彼は、きょう学校(🍻)で、同級生たち(🖋)にあや(🐉)しまれるほど暗い顔(😗)(yá )はしていなかったかも知れない(⏪)。彼(bǐ )を絶望に近い(🌥)ほどの気持にさそいこ(🐋)んで行った(💚)のは、何(hé )といって(⏱)も、朝倉先(xiān )生(🥧)の辞任が決定的(📉)であるとい(😙)う(👁)ことに気がつ(🕞)いたことであっ(⛄)た(🍪)。彼(bǐ )はそ(🥨)れ(🤝)を(🎭)思(🐪)うと、もう何も考(🏯)え(🍛)る力がなかっ(👈)た。幼(🚰)いころ、(🛸)乳(rǔ(🥌) )母の(👼)お浜にわか(🚦)れたあとのあのう(🏓)つろな気持、(🏂)母(🏻)に(🚐)死別(🕞)れたあと(🤐)のあの萎しなえ(🗽)るような気持、(🍎)それがその(🍸)まま現(⌚)実となって(🤓)身(shēn )に(👂)せまって来るような感じがし(🈚)て(🔁)、きょうは朝から誰とも口をきく気になれなかったの(🐠)である。
二人は、かなり永(🚦)(yǒng )いこと(🍵)、無言のまま顔を見あ(🐗)っていた。どちらからも歩みよろう(🖐)とも(🦗)、言(🚰)葉をかけ(🐸)ようともしない(🤗)。次郎は(🚼)、し(🛷)かし、そ(👎)のうちに、い(🕥)つまでもそう(🥔)して(⛹)いるの(⛴)がば(😲)かばかしくな(🐤)って来た。彼は思いきっ(⏬)て馬田(tián )に(🐁)背を向(🚗)けよ(💄)うとし(🏂)た(🐝)。す(🏖)る(✡)と、馬(🏇)田(🥘)がとうとう口を(💧)き(🚗)った(⛏)。
「しか(😌)し(📤)、ストライキになっ(❓)てしま(⛰)ったら、君の考えとはま(🗼)るで反対の目(mù(🧗) )的で書か(🕔)れたことになりそう(🍁)だね。」
(👽)彼(bǐ )は、しかし、(🤪)それか(✂)ら(👄)も、校内(🚈)を方々歩きまわっ(📴)て、上級(🤲)の生(shēng )徒たちが幾(jǐ )人(🦆)(rén )か(📬)かたまって話しているのを見(🅰)つけては、その仲間に入(🕙)り、(📥)それと(🙎)な(🏮)くスト(🏺)ライキを煽(shā(🏋)n )動するようなこ(🍎)とを言(yán )ったり、次郎を(🛠)けなしたりすることを忘(wàng )れな(🥃)かった。
馬田は、機(📠)を(💺)見るには(🦎)わりあい敏感なたちだった。それに(👒)、どうせ(📳)遠く(💩)ないうちに(🍫)何(📃)も(😁)かもわ(😾)か(🌰)るの(🐟)だと思(👹)うと、(👾)今(⚓)しいて次(😶)(cì )郎をけなす必要もな(💈)いと思っ(💛)た(🚒)。
そ(🚄)の日(🔖)、(🤼)校(xià(❓)o )長(🐐)は県庁に行(💩)っ(🥘)たきり、ついに学校に顔を見せな(🌁)かった(🏬)。西山教頭が何度も電話口に呼び出され、(👎)ひるす(🕘)ぎには、五(👳)年(🔦)全部(🏉)の学籍(🙅)簿(⛺)がくせきぼを(👌)抱えて県庁に(🍢)出かけ(🎯)た。と(⏪)いう(🙈)こ(👺)とが、(🧝)給仕の(📐)口か(🗿)ら生(shēng )徒(tú )たちに伝(yún )え(👢)られた(📐)。生徒(🍆)たちには、それが何(🐯)を意味するかは、さっぱりわからな(🔁)か(🤰)った(🌂)。それだけに、不(➡)(bú )安な空気(qì )は(🔪)ひ(🐷)け時が近(✈)づくにつれ、次第(💛)に濃(🤪)こくなって行(háng )った。
「(🥘)次(🚩)郎さん、今お(🚵)帰(🍿)り(🌤)？」
次(cì )郎の調子は少しと(💐)が(🏠)ってい(😷)た。道江の問(🤴)題から遠(👑)ざかるに(⛄)つれ(🏪)て(🤜)、彼は(🐥)次第に元気(qì(💧) )をとりもどして来たのだった。徹太郎は(😖)、しかし、心配(📕)そう(✴)に、
「何(hé )が(⛅)ずるい(🕵)んだ(😴)。」(✋)
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