この一週間(💁)は、(📧)塾(👪)(shú )生(🌥)(shēng )たちにとっては、(💟)まっ(🤧)た(🧑)く奇妙き(🌺)みょうな感じの(🎞)する一週(zhōu )間だ(➕)った。朝(🏔)倉先(♈)生夫妻(qī )も、次郎(láng )も、生(shē(💴)ng )活(huó )の(🕤)細(🍣)(xì(🏴) )部の(🐲)運営については、(🚎)自分たち(🥜)の(🖍)ほうからは、何ひとつ指図さ(👀)し(🛰)ずをせず、また、塾生たちから(📪)何(hé )か(🗡)たずねられても、「ご(🌒)随(🎙)意ずいいに」とか(🔧)、「適当(dāng )に考えてやって(🤴)くれたまえ」とか(👾)、「(🧔)みんなで(😆)よ(♊)く(🥡)相談してみ(😜)る(🔈)んだな」とかいったよう(🚅)な返(🍃)事(shì )をするだ(🍁)け(💕)だったの(🏟)で、と(🕊)かくかれらはとまど(👋)い(🈷)した(🏍)。中には、それを(🏸)いいことに(🛴)し(🤢)て、ずるくかまえる(✍)ものも(🚘)ないではなかった。その結果(🈺)、む(🔔)だと(📈)へまとがつぎつ(🎇)ぎにおこり、か(🤸)れ(💰)らの共同生活のすがたは、見た眼めには決してい(💳)いものではなかった。時(shí )に(♐)は、不規律と怠慢たいまんだけが塾堂を支配(📸)してい(👖)る(📖)のでは(🚁)ないか(🐸)、と疑(yí )われるような場面もあり、もし学ぶことよりも批(⏲)評することにより多くの興味を(🐺)覚え(🎖)ている参観(💩)者がたずね(🥠)て(🍮)来たとしたら、そ(🍻)の人(🐘)(rén )は、批評の材(cá(💀)i )料(liào )をさが(🚐)すのに、(🉑)決し(🕔)て骨は折れな(🥥)かったで(👎)あろう。
朝倉(cāng )先生は(😼)、(🦄)そこ(🤮)でまた口(🙋)をつ(🎩)ぐ(🌞)んだ。塾生(🎈)た(⛏)ち(⛲)の(🏦)中(😀)には、話がそれ(🌰)で終わったのかと思い(😦)、そっと(💏)眼(🍳)を(🎱)ひらいて、先生の顔をのぞい(😕)て見たものもあ(⛓)った(🚯)。
静(🔪)か(🤱)な空気(qì )の中(🙇)を(🤳)、えぐるような沈(🏍)黙の(⛲)数秒(miǎo )が流れ(📿)たあ(🌡)と、朝倉先生の言(😆)葉が沈痛ちんつ(⚡)うに(😵)つづけられた。
すると、ちょうどその時(🎁)(shí(❄) )、事務室に人の足(🌩)音(yīn )がして、仕切りの引き戸(📀)を軽(qīng )くノックす(Ⓜ)る音(yī(⛴)n )が(🛫)きこ(💤)え(🖨)た。
(🤦)朝の行事は、(🦋)まず室内(nèi )体操にはじ(🌪)まった。それは(❓)友愛(ài )塾のために特に(🖨)考(❇)案されたもので、その(🚗)指導(dǎ(✴)o )も指揮し(🚉)きも次(🍳)郎の(🕑)役(🎻)割(🤷)だっ(🤮)た。体操(cā(😸)o )がすむと、朝倉先生(shēng )の合い図で(🌝)静坐せいざに入(😺)った。こ(🤩)れは就寝前(👾)の静坐(zuò )にくらべると、いく(🦊)ぶんな(💎)がかっ(🕰)たが、そ(🍇)れで(🐘)も、せ(🍠)いぜ(🎺)い十四五分(🤲)ぐ(🎺)ら(🚿)い(🕳)だ(🤖)った(🚌)。次郎は、今朝も(🛃)足(zú )音(🚥)をし(😟)の(🦎)ば(🍊)せながら、塾生たちの姿勢(✌)を直してやった。
しかし、つぎの(🐿)瞬間(⚾)しゅんか(🤲)んに(😕)、かれの頭にひらめい(🤧)た(🆎)のは大(🥧)(dà )河無門の(💍)ことだった。かれは、すると、もう飯島の存(cún )在を忘れて、(🧔)大(dà )河の姿(🍰)を便(👖)所の(🛑)あ(💀)ちらこ(🧑)ちらに(💆)さがしていた。
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